小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9乘法口诀求商 (7).doc

用7、8的乘法口诀求商教学设计及反思尹春芸 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元表内除法二用7、8的乘法口诀求商第一课时，课本第37 至38页，例1。 教学目标： 1、掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学知识解决生活中一些接单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学学具准备：课件、口算卡片、乘法口诀卡片。教学过程：一、复习导入：1、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）（学生个别说）小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7 、8 的乘法口诀求商（板书课题;用7、 8 的乘法口诀求商） 二、教学新课：同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的 还有的说出图中的大意） 教学例1： （1）观察教学情景图，学会搜集信息从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出两个已知条件，） （2）根据信息 提出适当的问题 根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：78=56（面） （3）根据问题解决问题二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？） 板书：568=（ ） 你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？（4）要是挂成7行呢？板书567=（ ）让学生自己解答。通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法,口诀缺几商是几。三、实践应用：1、请同学完成书上第38页的第3题。2、练习八第3题五、课堂总结：今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 用7、8的乘法口诀求商教学反思： 1、根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，在学习新课前先进行开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。 2、问题来源于学生，变接受式学习为自主探索式学习。在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，