4、索溪峪的“野”.doc

学科语文主备人授课时间2011年9月 日年级六年级课题4*索溪峪的“野”课时1教学目标知识与技能：能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语，有感情地朗读课文，并积累语言。过程与方法：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。学习作者运用比喻、拟人、排比和展开联想、想象来表达感情和独特感受的方法。情态价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光的具体表现，激发学生对祖国山河的热爱之情。教材分析知识基础与后延：体会作者是怎样展开联想和想象表达独特感受的方法，以后应用。重点:体会索溪峪的“野”。 领悟先概括表述再具体描写的表达方法。难点:学习作者运用比喻、拟人、排比和联想、想象来表达感情和独特感受的方法。学情分析板书设计4* 索溪峪的“野”山野概括 - 水野 -具体动物“野”游人 “野”教具准备课件，小卷教学过程环节、内容与时间师生活动 设计意图二次修改5分钟积累： 一、揭题导入11、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”。 二、检查预习情况41、正确读记、理解“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语2、文章是按什么顺序写的？简单地说一说课文的主要内容。三、学习课文，朗读感悟15（一）初读课文，感知索溪峪的“野”襄邑道中 陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。（诗人静卧船舱，仰看蓝天白云。咦，满天云朵怎么定在那里一动也不动呢？转瞬之间诗人就恍然大悟了：原来白云正默默随我同行，和我一道向东飞去呢！）出示图片简介索溪峪。1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。课前收集张家界、索溪峪的有关照片、资料，以便更好地理解课文内容。教学设计教学过程环节、内容与时间师生活动 设计意图二次修改（二）合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？ 课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2、赏析。3、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）（三）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（四）回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野、水野，野物“野”性十足，游人也返朴归真，变得“野”起来。作者描绘了索溪峪独特的美，写景中表达了畅游其中的愉快心情。2、课后收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？3、选择自己最喜欢的句子积累。四、练习10见小卷选择其中一个部分，分组研读，交流讨论。1、根据学生的回答选择板块进行教学：赏析“山是野的。”“水是野的。”“动物是野的”和“游人也野了起来。”2、比赛朗读，读出“野”1、 自己选择一部分练读2、 合作读3、 齐读与个别读相结合4、 积累自己喜欢的句子各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）在研读、交流