课程培训反思孟祥吉.doc

新课改下课程培训反思 孟祥吉【关键词】新课改教学反思 在新课程形势下要求一个称职的高中物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的。可是，如果教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，又不对教学做认真的思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物问题的空间呢？所以，教师首先要在教学中不断反思。 一、对理论和专业基础方面的反思 老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。 .转变教学理念 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为：课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？答案是要在教与学的交互活动中，不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、思维的能力。 .丰富专业学识 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质，而且还具有分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。 二、教学基本策略方面 .课案例研究 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。 我在设计人造卫星宇宙速度课堂教学时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地？这时学生十分活跃，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了。通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考。 .听课活动 听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进教师教学反思能力的提升。 .课后小结与反思笔记 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课程下关于教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展的有效途径，也是提高教学质量的新的尝试，它会促使教师成长为新时期研究型、复合型教师。【关键词】学生自主合作学习、高中课堂新课程标准明确提出：小组合作学习给予学生自主、合作、交流的机会，培养了学生团体合作精神和竞争意识。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提到合作学习，指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。”新课改以来，自主合作学习是广大教师和学生最愿意采用的一种学习方式,也是现行中学物理课堂教学中最普遍的一种新型授课方式。自主合作学习的主体是学生,学生在合作学习中担任什么样的角色,对合作学习的成败起着决定性的作用。研究学生在合作学习中的角色，首要的资料就是对课堂教学实际情况的观察和记录，对这些资料做一些分析和研究,从中我们就能发现一些对合作学习具有重大影响的因素。所谓“自主合作学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。它有以下几方面的要素：一是积极的相互依赖，小组成员齐心协力；二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流；三是小组内的个体有各自的责任；四是合作技能，例如组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等；五是集体加工，小组成员采取自我检查或反馈方式考察集体学习进行得如何，并提出改进措施。自主合作学习的一般模式教师：呈现任务指导自学指导讨论指导表达精讲指导复述布置练习学生：明确任务自学与互进讨论与记录表达与质疑倾听与反思复述与精炼1、 分析和思考合作学习小组一般在2-3人，合作内容可以划分为两类操作和记录，我所观察到的这个小组的合作应该是一个“优”，总体感觉整个合作过程和谐、流畅，分工明确，衔接恰当. 一丝不苟，字迹工整. 所有这些，充分体现出这组学生个人的科学素养都是一流的. 从合作的角度来看，真可谓配合默契。2、 启示（1）个人都强，团队就能强. 本案例中可以发现，三位同学都具有比较好的个人素质，操作也好，测量也好，记录也好，不但准确，而且快速，所以合作顺利流畅，这都是建立在各自能独立地完成所分配的工作这个基础之上的；（2） 配合默契，才能出色地完成任务. 我们仔细观察这个小组之所以这么快完成了对匀变速直线运动的研究，除了个人能力以外，打时间差，合理地利用时间是这项合作取胜的又一关键所在. 他们不是在等待，而是趁着空余在做下一步的准备工作. 我们常常埋怨合作学习费时费工，常常因为怕浪费课时砍掉合作学习而操起老式家伙来，自己挺身而出表演起来. 从本案看来，如何来争取合作学习中的时间利用率，从而提高合作学习的效率，应该是我们值得研究的一个课题.（3）合作学习，把各人的主意累加起来，起到相互补充的作用，或把各人所做的工作累加起来，就完成了一项任务的全部.从角色角度来考虑，我们期望每个团队在合作每项任务的过程中都有几个好主意或有几个高手出现，这样的团队就不是简单的累加了，当然，不可能都是高手，小角色也是角色；（4）每个团队都要有一个头。 领头人必须具备号召和指挥的能力、组织和整合能力、对外联络的能力、决策能力等等。（5）这种分组讨论的合作，整合工作相当重要，要把各人提出的方案进行筛选、整理，去粗取精、去伪存真，所以小组内需要一个专家式的领导人. 总而言之，按特长分工，个人能力强，又配合默契，即合理的分工，优异的表演，每一个成员都是一流的角色.两个案例的实施过程中，我们教师会反思出问题。我觉得应该积极引导学生观察，促进学生观察力的发展，应该在课堂上多组织学生有效讨论，提高学生合作意识，应该让学生相互表达，提高语言表达能力。总之，在新课程改革的形势下，在沿用老的教学方法，已经不能完全适应新的教学形式的需要，教师要克服传统的教学观念，而采用新的教学理念即自主合作学习进行教学，树立以学生合作学习为核心的教学宗旨，有重点地培养学生与他人交往、合作的能力、语言表达能力。“学生自主合作学习”解放了教师，成就了学生，这种探索将在教学中坚持下去。 反思一教师首先要在教学中养成不断反思的习惯一位优秀的教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式 二充分了解学生物理基础和接受能力新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。对以上出现的情况，我有以下几点想法：1课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。2注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向3注重举生动形象直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思考4认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。5一切从学生的实际出发。三认真准备每一节课备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁注重设计问题，启发学生思考 根据新教材对概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。概念、规律比较抽象，要求教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。 四注意对教材的整体把握以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。我认为应该从以下几个方面入手：1认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。2多做题目。要想教好学，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识。多做题还