小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法和除数的关系.doc_第1页
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文档简介

有余数的除法教案教学目标1通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。2通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。3让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。教学重、难点教学重点：使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义及余数与除数之间的关系。突破方法：引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，密切数学知识和现实生活的联系，增加这部分知识的亲切感。教学难点：余数与除数之间的关系。突破方法：把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学过程一、习旧引新巧迁移师：同学们，咱们前面学过了表内除法，知道了什么叫平均分，下面我要看看谁学的最好，谁的反应最快1.师出示计算题。182 246 217 568 639师：大家说说，你们是怎么计算的？（引导学生说出：利用乘法口诀计算的）2.那么这道题应该怎样做呢？（投影出示）（1）把下面这些 每两个摆一盘，摆一摆 （引导学生说出：用平均分的方法来分草莓，每个盘子摆两个，正好用3个盘子，并且列出算式：623（盘）师：那如果我把草莓的数量变一下，你还会分吗？（投影出示）(2)把下面这些 每两个摆一盘，摆一摆(让学生通过学具摆一摆，并找出这次摆的和上次有什么不同？不同在哪儿？)师：通过摆一摆，同学们都发现需要3个盘子，但是这3个盘子把草莓都装下了吗？那要怎么写算式呢？（让学生自己探讨算式的写法）师总结算式的写法：723（盘）1（个），这个1是没有分完的，所以我们就叫它是余数，那么余数表示什么意思呢？这就是我们这节课要探讨的知识：有余数的除法。二、合作探究找规律1提出探究问题。师：同学们，刚才通过摆草莓我们发现不是所有的除法都是能除完的，有时候也会出现剩余，那么那个剩下来的数就叫做余数，余数和除数之间有这一定的关系，这个关系是什么呢，还需要通过大家的操作去发现。（投影出示）（让学生通过手中的小棒操作，并完成下面的问题）8根 摆（ ）个， 算式：9根 摆（ ）个，还剩（ ），算式：10根 摆（ ）个，还剩（ ），算式：11根 摆（ ）个，还剩（ ），算式：12根 摆（ ）个， 算式：2结合操作，小组同学共同探究、讨论，看看能否发现其中的奥秘。（师巡视，指导学生发现规律）3汇报讨论结果。在结合师巡视过程中的指导，让学生汇报操作结果。4小结。（引导学生小结：余数要比除数小） 5练习题。用小棒摆五边形、三角形。三、运用知识解问题师：刚才我们一起探究了有余数的除法，下面我们就用这些知识来解决一些生活中的实际问题。1教材
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