小学数学人教2011课标版二年级含有小括号的四则混合运算.doc

含有小括号的四则混合运算教学设计 教学内容：人教版 第10页11页 例4、例5。 教学目标： 1、使学生掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 3、培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。 教学重点：掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。一、复习引入，创设情境师：前面我们已经学习了一些有关混合运算的知识，这节课我们先来做一组口算题：262410 2487 6455 8942 请学生说一说：前两题属于什么算式，运算顺序怎样？ 后两题属于什么算式，运算顺序怎样？ 同学们说的很好！这节课，我们再次来到“冰雪天地游乐场”，看看还有什么数学问题等着我们来解决。 二、结合情境，探究新知 1、出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人要派一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 请一位学生读题，其他同学注意找出题中的已知条件和所求问题。 引导学生分析“如果每30位游人需要派一名保洁员”这个已知条件，让学生谈谈从中知道了什么？ 师：同学们分析的很全面，下面我们就分小组讨论怎样解决例4这个问题。学生展开小组讨论，教师巡视点拨。 组织学生在全班汇报交流不同的解题思路。（第二种思路学生分析起来有一 定的难度，教师可以借助线段图帮助学生理解：假如下午和上午的游人数一样多，都是180位，还用不用多派保洁员呢？下午为什么要比上午多派保洁员？下午多出来的游人怎样派保洁员？） 在充分交流的基础上，请学生在练习本上列综合算式进行解答，教师巡视点拨。学生展示交流，注意根据计算过程讲清：每一步算什么，求出来的是什么问题。引导学生重点分析第二种思路后，提出问题：有一位同学是这样列的式子“27018030”。根据运算规则，应该先算除法，再算减法，这就出现了什么问题？这样的运算顺序就与我们解决问题的思路不一致了，就得不到我们所需要的结果，应该怎么办？看来小括号真是个宝贝呀！这个“宝贝”有什么作用呢？对，在解决问题过程中，如果需要改变运算顺序，可千万别忘了邀请小括号这个“宝贝”。2、小练习：240（205） （3715）（814）这两个算式表示什么？在小组里说一说。算式里如果有小括号，运算顺序应该怎样？3、强化小括号的作用。出示例5 （1）426（124） （2）426124请学生先讲运算顺序，然后独立计算。学生展示交流：两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么两题的运算顺序不一样呢？出示 （3）42（6124） 学生观察：这道题与第（1）题比较有什么变化？讲一讲这道题的运算顺序，然后独立计算。学生展示交流，注意强调：括号里的运算全部计算完之后才能脱掉小括号。出示（4）（426）（124） 学生观察：这道题与第（1）、（3）两题比较又有什么变化？然后独立计算。学生展示交流，重点对比： （426）（124） （426）（124） 48（124）488 488384第二种运算顺序行不行？为什么？学生们，通过以上四题的分析和比较，你有什么感受想说吗？三、联系生活，巩固提高1、教科书第11页做一做妈妈用100元，先给玲玲买了一件54元的冬衣，又给她买了一副6元的手套，还剩多少元？学生独立分析解答，全班交流时说解题思路。重点讲一讲100（54+6）为什么使用小括号？2、教科书第12页做一做2学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克。平均每车运多少千克？学生独立分析解答，全班交流时说解题思路。3、小明计算一道题时漏写了两个小括号，已知正确的运算顺序是：先算减法和加法，