四年级英语第四单元.doc

韭菜沟小学教学学导案课题Atthefarm教材版本所属单元Unit four备课老师贺锋上课教师贺锋备课日期教材简析本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。学习目标1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey?Howmany?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。4、能够听说读写单词与句子：sheephenlambgoatcowtomatocucumberpotatoonioncarrothorsecatrabbitpigduckdogeleventwelvethirteenfifteentwenty。Aretheyducks?它们是鸭子吗？No,theyarent.不是。Howmanyhorsesarethere?有多少匹马？Twelve.十二匹。重难点及突破办法1、字母组合or在单词中的发音。2、能够正确朗读pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。牢记五个元音字母。教学准备1、Wordcard.2、Picturecard.3、Radio.4、Computer.5、PPT.6、Physical.课时安排Six period教：学：二次备课：Thefirstperiod一、Warm-up1、教师发指令，学生做动作。如：Showmered.Showmegreen.Showmeblue.Showmeyellow.2、师生进行日常会话。如：T:Whatstheweatherliketoday?Ss:Itswarm.T:Letsgotothefarm.Ss:OK!二、Presentation1、教师让大家猜谜语，如：Itsakindofvegetable.Itsorange.Therabbitlikesitverymuch.Whatisit?当学生说出“胡萝卜”时，教师板书并教读单词carrot，旁边贴上图片，引导学生注意口型，然后教师出示几个胡萝卜，引导学生说出carrot的复数形式。2、教师指着这些胡萝卜，问：Whatarethese?并帮助学生回答：Theyarecarrots.着重强调单词these的发音，可用拆分法来教，如：th-e-se。these是this的复数形式。板书句型：Whatarethese?Theyare.可用如下方式练习：Girls:Whatarethese？Boys:Theyarecarrots.Boys:Whatarethese?Girls:Theyarecarrots.3、教师指着胡萝卜问：Arethesecarrots?并帮助学生回答：Yes,theyare.教师指着西红柿问：Arethesecarrots?帮助学生回答：No,theyarent.着重强调单词arent的发音。教师板书句型：Arethese.?Yes,theyare./No,theyarent.4、请一名学生蒙上眼睛，用手摸一摸该物体，可进行以下对话练习：T:Aretheycarrots?S1:No.T:Whatarethey?S1:西红柿。教师出示西红柿，板书并教读单词tomato，旁边贴上图片，然后出示几个西红柿，让学生说出复数形式，大部分学生说加s，教师用红色粉笔添加es，以引起学生的注意。指着讲台上的西红柿说：Thetomatoesareyellow.引导学生一边指一边说句子。5、教师播放Letstalk中的录音，学生一边跟读，模仿用手指出所读的句子，力争做到眼到、口到、手到、心到。然后分角色朗读对话。三、Practice1、教师利用图片，指着蔬菜或水果，和学生进行问答练习，如：T:Aretheycarrots?Ss:No,theyarent.T：Aretheytomatoes?Ss:No,theyarent.T:Whatarethese?Ss:Theyareapples.学生两人一组，将所带的图片正面朝下，一名学生问：Arethese/they.?另一名学生回答：Yes,theyare./No,theyarent.然后交换角色进行练习。对话练习如下：S1:Aretheytomatoes?Ss:No,theyarent.S1:Aretheyapples?Ss:Yes,theyare.3、学生自由练习每名学生手持蔬菜或水果图片一张，另外五名学生手拿小篮子，并分别说出自己篮子里所装蔬菜的英文名称。其他学生根据听到的词将手中的图片分别放在相应的篮子里。练习做完后，可以统计一下全班学生都喜欢什么蔬菜。教师说单词，学生拿出相应的图片，如：教师说“tomato”，学生拿出画有一个西红柿的图片，教师说“tomatoes”，学生拿出至少画有两个西红柿的图片。四、Homework1、Readandrecitethedialogues.2、Finishtheexercises.五、TeachingreflectionThesecondperiod一、Warmup请学生欣赏Letschant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、Presentation1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike或Idontlike根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，itslongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.Itsapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike或Idontlike根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、Practice1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Letslearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。四、Homework读课文第39页并背诵Letschant。Thethirdperiod一、Warm-up1、教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ar或al的单词，学生抢答单词，如：car，card，arm./tall,wall,ball.2、让学生回答这些单词在拼写和发音上的共同点，并总结出字母组合ar或al的发音规律，最后鼓励学生运用发音规律再举出其他的单词。3、教师在黑板上学出音标/a:/和/:/，把制作的含字母组合ar或al的单词卡发给学生，在规定时间让学生将单词贴到相应的音标下。二、Presentation1、教师出示马的图片，提问：whatisit?并帮助学生回答：Itsahorse.引导学生回答：Itsahorse.教师板书单词：horse，并运用拆音和拼音法教读单词horse：/h/:/s/h:s/,教师可由慢到快地教读。2、教师出示餐叉的图片，提问：whatisit?并帮助学生回答：Itsafork，引导学生回答：Itsafork.教师板书单词：fork，并运用拆音和拼音法教读单词fork：/f/:/k/f:k/,教师可由慢到快地教读，提醒学生注意口型。3、教师播放Read，listenandchant部分的录音，学生跟读单词horse和fork，学生分组讨论，总结两个单词在拼写和发音上的规律，然后每组派一名代表向全班汇报讨论的结果。教师评价，讲解字母组合or在单词中发/:/的规律。4、教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习，如：/:/，/:/，/:/，horse，horse，horse/:/，/:/，/:/，fork，fork，fork，（教师可不断变换教读方式，如：由慢到快，由轻到重等）5、教师出示作业本的图片，提问：whatisit?引导学生回答：Itshomework.教师板书单词：homework，同样运用拆音个拼音法教读单词homework：/h/:/m/w/:/k/h:k/。6、教师播放Read，listenandchant中chant的录音，学生跟唱。7、教师出示世界地图的图片，提问：whatisit?并帮助学生回答：Itsaworldmap.引导学生回答：Itsaworldmap.教师板书单词：worldmap，并运用拆音和拼音法教读单词world：/w/h/:/d/w:d/。8、教师播放Read，listenandchant中chant部分的录音，学生跟唱单词homework和worldmap，教师引导学生总结两个单词在拼写上的规律，学生总结得出都包含字母组合or的结论。教师提问or在homework和worldmap这两个单词中是否也分/:/音，请一位学生反复读单词homework和worldmap，其余学生回答问题。总结得出字母组合or在单词中发/:/的规律。9、教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习，如：/:/，/:/，/:/，homework，homework，homework，/:/，/:/，/:/，world，world，world请几位英语基础较好的学生示范读单词。10、教师出示单词卡，学生读出单词，启发学生说出其他含有相同发音规律的单词。11、学生朗读Read，listenandnumber部分的单词，然后教师播放Read，listenandnumber部分的录音，学生完成练习。12、教师引导学生看Look，listenandwrite部分的图片，了解图片的大概内容，然后教师播放Look，listenandwrite部分的录音，学生带着问题听出相关信息，并将答案填写在书本上，请几位学生说出自己听到的答案，教师核对答案，并适当辅导各单词在四线三格中的拼写。三、Practice1.教师利用多媒体课件出示含有字母组合or的单词，将学生分成六个大组，抢答认读、判断or在单词中是发/音还是发/音，答对一个加一分，看哪个组是得分王。2、学生每人一套拼单词的字母卡片及单词卡片，教师出示图片，学生迅速说出单词，并接单词拼写的顺序排列出字母卡片。教师当监察员，评出最佳个人奖。然后学生一起读单词拼写单词三遍。此游戏可多重复几遍，直到学生熟练说出单词的拼写为止。四、Homework1 Copythenewwords.2、Readandrecitethewords.Thefourthperiod一、Warm-up教师发指令，学生做动作。如：Actlikeacat.Actlikeadog.Actlikearabbit.Actlikeamonkey.Actlikeapanda.二、Presentation1、教师说：Girlandboys,thefarmalsohasalotofanimals.Listen!Whatarethey?教师播放马奔跑的声音，待学生回答出是“马”时，教师教读单词horse，指导学生注意观察老师的口型。让学生按座位顺序依次说出单词horse，然后教师板书单词horse，旁边贴上图片。可采用如下方式练习：Neigh，neigh，neigh，horse。2、教师出示近处有一群马的图片，指着图片提问：Whatarethese？引导学生回答：Theyarehorses.教师在单词horse后用红粉笔添加s，并教读单词horses。教师出示远处有一群马的图片置于右方，并指着图片提问：Whatarethose？引导学生回答：Theyarehorses.让学生感受these和those的区别。可用拆分法教读Those：th-o-se。Those是that的复数形式。教师将两张一群马的图片一张贴在靠近学生的地方，另一张贴在远离学生的地方，采用如下方式进行练习：Boys:Whatarethese?(做指着近处的马的图片)Girls:Whatarethose？(做指着远处的马的图片)Girls:Whatarethese?(做指着近处的马的图片)Boys:Whatarethose？(做指着远处的马的图片)3、教师引导学生一起数农场里的马，一边数一边问：Howmanyhorsesdoyouhave?学生回答：Four.教师板书句型：Howmany.doyouhave?4、教师请两位学生扮演鸭子并播放鸭子的叫声，提问：Whataboutthose?Aretheyhens?帮助学生回答：No，theyarent.教师板书并教读单词hen.5、教师播放Letstalk中的录音。让学生带着以下问题去听录音：Howmanyhorsesdoyouhave?Aretheyhens?先静听第一遍录音，然后回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。力求做到眼到、口到、手到、心到。最后噗请学生带上头饰，扮演农场里的人和动物来分角色表演对话。Letssing教师播放Letssing部分的录音，第一遍录音，学生静听，感受旋律，教师做适当讲解，如：lamb,fleece，第二遍录音，学生一边听录音一边跟唱。待学生会唱后，教师教授舞蹈动作，学生一边做动作一边唱歌曲。可进行男生唱，女生跳舞等形式的活动。三、Practice:1、教师将六种动物的图片发给六位学生，拿到图片的学生站在全班面前，其他学生问：Howmany.doyouhave?拿到相应图片的学生给出回答。这个练习可以在学生之间轮换反复进行。2、教师利用多媒体课件播放动物的叫声，运用句型进行如下回答训练：T：Whatarethose?Ss：Theyarecats.T：Meow,meow,meow,cats.Ss：Meow,meow,meow,cats.T：Whatarethose?Ss：Theyareducks.T：Quack,quack,quack,ducks.Ss：Quack,quack,quack,ducks.教师将学生分成六人一组，三位学生负责模仿动物，其余三位学生进行回答对话。最后请几组学生上台表演，评出最佳表演奖。四、Homework1、Readandrecitethedialogues.2、Finishtheexercises.Thefifthperiod一、 Warmup1、教师播放歌曲，学生一边打拍子一边唱歌。2、教师说动物，学生模仿相应的动物，并发出动物叫声。二、Presentation（一）Letslearn1、教师用粉笔在黑板上勾勒出一幅农场简笔画，教师指着一群马，问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarehorses.教师说：Right!Thesearehorses.教师请一位学生板书单词horses,并在一叠图片中选出马的图片贴在单词旁。然后指着图片教读：Thesearehorses.板书句子：Thesearehorses.2、教师指着一些母鸡提问：Aretheyducks?学生回答：No,theyarent.Theyarehens.教师请一位学生板书单词，并在一叠图片中选出母鸡的图片贴在单词旁。3、教师提问：Whocantellmethecowsarethere?教师请一位学生指出奶牛群的位置，问其他学生：Ishe/sheright?学生回答：Yes./No.教师板书并教读单词cows，指导学生注意口型。旁边贴上图片。4、教师给学生看绵羊图片的一部分，让学生猜一猜：Whatarethey?待学生回答出是“绵羊”时，教师教读单词sheep，可将单词ship和sheep结合起来进行辨音练习，并提醒学生注意绵羊单复数形式的不规则变化。然后教师板书单词sheep，旁边贴上图片。5、教师指导学生看四幅图片，让学生能够正确区分horse,cow,hen,sheep这四种动物。可分大声读、小声读的方式练习单词。然后教师随意抽出四幅图片中的任意一幅图，要求学生能迅速说出单词。此练习可重复多次。6、教师出示部分的挂图，指着图中的动物与学生展开对话。T:Whatarethey?Ss:Theyarecows.教师用不同颜色的粉笔标出名词的复数变化。7、教师播放Letslearn部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子。力求做到眼到、口到、手到、心到。（二）Drawandsay把学生分成两人一组，先各自画出自己的农场，然后用所学的语言来描述农场。可请几名学生向全班学生示范介绍自己绘画的农场。（三）Letscheck1、教师播放Listenandtick部分的录音，学生结合图片和录音独立完成练习，核对答案。2、教师请学生朗读Lookandmatch部分图片右面的句子，然后让学生根据图片匹配相应的动物和蔬菜，核对答案。三、Practice1、教师把单词和句子结合起来编成朗朗上口的歌谣进行练习。2、学生两人一组，一人模仿动物做动作，一人说出单词。四、Homework1、Copythenewwords1:6.2、Readandrecitethewords.Thesixthperiod一、Warmup1、教师播放Letschant部分的录音，师生一起边打拍子边说唱歌谣。2、教师出示一系列蔬菜和动物的图片，学生回答相应单词。3、师生进行日常会话。如：T:Whatarethese?Ss:Theyarecows.二、Presentation1、教师引导学生观看图片，说Hi!ThisisMrMacDonaldsfarm.Letshavealook!：然后播放Readandwrite部分的录音，学生一边跟读，一边用手指出所读句子，直到熟练为止。当学生遇到不理解的地方时，教师进行讲解。2、教师把学生分成四组，每组朗读一个画面下面的句子。比比看，哪组朗读得最好，声