4__小鹿的玫瑰花.doc

4 小鹿的玫瑰花主备人：黄战红一、教材内容结构本文是一首能够引起学生思考的童话故事, 在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，可以知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。从故事中让我们体会到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到幸福和快乐。正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。二、教材内容梳理1.主线是什么？重点是什么？难点是什么？突破点选在哪里？ （1）主线：课文按“种玫瑰数玫瑰看玫瑰”这一线索安排材料。 （2）重点：识字、写字 （3）难点：正确、流利、分角色有感情地朗读课文，在读中体会种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。（4）突破点： 识字： A.先集中识字，再朗读课文。 B.用猜字、玩字卡游戏方式引导学生自主识字。 C.通过组词语记住字形，了解字义。 D.读词语、读句子、读课文巩固生字。 写字： A.认写结合，先认后写。 B.组词理解字义，分析字形、数笔画记住字形。 C.观察字在田字格中的位置，通过范写、临写把字写美观。 D.仔细观察三点水和提手旁的字的间架结构及在田字格中的位置，师范写，生临写。2.本篇章解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？ （1）解决主题的主要方法：欣赏图片朗读课文理解感悟指导分角色朗读，在正确读文的基础上说一说小鹿的玫瑰为什么没有白栽？ （2）次要方法：搜集玫瑰花的图片，制作课件，辅助理解课文。3.各个材料内容之间是什么关系？请说明白。课文是按照“种玫瑰数玫瑰看玫瑰”的事情发展的顺序安排材料的。通过抓住文中对话的描写了解小鹿的玫瑰为什么没有白栽。4.本单元可对比链接的其它内容。与本篇文章可对比链接的是看蝴蝶。三、本篇章课标中基础知识生成训练有哪些？感悟理解有哪些？1.基础知识生成训练 （1）会认8个生字，会写12个字。 （2）分角色有感情地朗读课文，理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽。 2.感悟理解（1）通过观察图画、朗读课文，理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽。（2）抓住重点词句，联系上下文体会种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。四、学习目标陈述1.会认“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺、”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。2.会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”12个生字，读准字音，通过组词理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，达到正确书写。3.通过自读大致了解课文内容。通过分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体会种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。五、课堂流程第一课时学习目标1.会认“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺、”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。会写“骨、弟、哥、拐、抽、浇、渐”7个生字。 2.能正确地朗读课文，了解文中的主要内容。教学过程一、创设情境，激活目标1.师出示玫瑰花，问认识这花吗,是什么花，看一看它的颜色怎样，这样的花你喜欢吗。小鹿也喜欢这样美丽的玫瑰花，所以在家门前的花坛里也种了一些，我们大家一起去欣赏一下小鹿的玫瑰花吧。2.板书课题：小鹿的玫瑰花。识记“玫、瑰”二字。3.出示学习目标：（1）会认“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺、”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。会写“骨、弟、哥、拐、抽、浇、渐”7个生字。 （2）能正确地朗读课文，了解文中的主要内容。【设计意图】通过观赏图片，给学生以感性的认识，激发学生的兴趣，在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学，体现随文识字的理念。二、学习新知，探究规律1.听读课文，初步感知课文内容。2.自读课文，提出读书要求。（1）自读课文，读通句子，读谁字音。对文中不认识的字，自己想办法解决。（2）出示含有拼音的生字词开火车认读。3、去拼音认读生字词。（1）出示词语。（自读、同桌读）（2）出示生字。采用不同形式进行识记。（3）交流难记的生字的识记方法。重点指导：“瘸”“拐”（表示动作的词）；玫瑰”的“瑰”在词语中读轻声；“躺、谢”注意字中的“身”要与独体字“身”作区别。（4）开展识字竞赛，看谁读得准读得快。（5）对于文中要求“我会认”的生字，可读出文中的词语，并适当扩词。文中要求“我会写”的生字，重点指导：“浇、渐”的字形。“哥、骨、弟”的笔顺。【设计意图】二年级下学期，学生已经能独立识字，所以渗透识字方法是学习重点。在语言环境中巩固生字，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。三、达标检测，拓展迁移1.读生字词及优美词语。 慢慢地抽出 嫩绿的叶子 渐渐地长大 静静的躺着 浓密的绿叶 惋惜地说 高兴地笑 高兴极了 一瘸一拐 2出示含有生字词的句子读一读。（1）花骨朵儿渐渐地长大了。（2）小鹿静静地躺在床上。（3）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”3.描写“我会写”中生字。4.自读课文，说说文中写了一件什么事？【设计意图】通过检测，了解学生对本课字词的掌握情况以及读文情况。四、归纳梳理，建构新知.小朋友，这节课我们的收获真不少，我们不仅认识了玫瑰花，还在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那儿读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗？小精灵儿童网站【设计意图】归纳总结本节课的学习内容，为下节课的学习奠定基础。板书设计 4 小鹿的玫瑰花 骨 弟 哥 拐 抽 浇 渐第二课时学习目标1.随文学习“静、躺、谢、微、终”5个生字的写法。2.分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学过程一、创设情景、激活目标。1.做“玫瑰花开”的游戏复习本课的生字新词。2.出示本节课学习目标：（1）随文学习“静、躺、谢、微、终”5个生字的写法。（2）分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。（3）体会种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【设计意图】运用“玫瑰花开”的游戏复习生字词，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，为下面的学文奠定了基础。二、学习新知，探究规律1.轻声读课文，划出文中弟弟说的两句话。2（课件出示这两句话。）交流:这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。看来，你的玫瑰没有白载！ 3.读了这两句话，你有什么问题想问吗？（白栽是什么意思？鹿弟弟开始说白栽，后来为什么又说没白栽呢？）4.是呀，开始弟弟为什么说哥哥这玫瑰白栽了呢？学生带着问题自学课文1-4自然段，找出有关语句。交流，然后重点学习“他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”（1）认识省略号，它表示什么意思？（2）这么长的时间，虽然小鹿静静地躺在床上，可他当时的心情会怎样，他会怎么想？为什么?(引导学生从小鹿以前对玫瑰的悉心照顾中体会到此时小鹿内心的焦虑。)指导朗读“一天，一周，他一瘸一拐地来到门外。”（3）当他充满期待一瘸一拐地来到门外，却发现浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，（同时课件出示没有花儿的玫瑰。）我们可以用那些词来形容他此时的心情?当时他会说些什么呢？指导朗读“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”读出“遗憾、失望、伤心”的语气。（4）付出辛勤的劳动，充满希望的等待，最后却看不到玫瑰花娇艳的样子，所以弟弟不仅说你的玫瑰花白栽了，而且是以怎样的语气说的？ 5.可后来弟弟又为什么说你的玫瑰花没有白栽？（1）指名读课文的第五六自然段，学生自由发言交流。（同时课件出示美丽的玫瑰花丛）（2）指导朗读黄莺、微风的话，要读出感谢，读出赞美。（3）看到有这么多的朋友因为自己种的玫瑰花而感到开心，小鹿高兴地笑了，师引读小鹿和鹿弟弟的话。【设计意图】创设情景，拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值，同时情感也得到了熏陶。三、达标检测，拓展迁移1.学生想象说话。想一想，还会有谁能够看到这玫瑰花的娇艳，闻到玫瑰花的芳香呢？他们会怎么对小鹿说？2.回顾全篇课文，完成填空。【设计意图】学生有了阅读的基础和思维的开启，就会展开想象的翅膀。四、归纳梳理，建构新知小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，