相貌各异的我们教学设计.doc

浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程 相貌各异的我们教学设计 柳市镇第九小学 周倩倩课题摘要学科科学学段小学年级六年级上单元第四单元教材版本教科版课程名称相貌各异的我们一、学习内容分析1.教材分析 相貌各异的我们选自六年级上册生物的多样性这个单元。前面几节课是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识。本课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过比较人与人之间的相貌特征，使学生认识到即使是同一种生物，个体与个体之间也是千差万别的，从而丰富对于生物多样性的认识。2.学情分析 不同的生物有各种不同的特征，学生能够有这样的认识；但对于同一种生物，不同个体之间的差异呢，学生的认识可能是模糊的。所以本课就以我们人类自己作为研究对象，更能激发学生探究的欲望。3.教学目标（含重难点） 科学概念：1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观：发展学生协同工作的意识和能力。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、图片导入：1、【PPT出示】学生的照片（4-5张）师：我们先来做个游戏。你们能不能很快地说出“他（她）是谁”。生：（说名字）师：每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，但我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗?生：因为我们样子（长相）不一样师：人的长相（样子）也就是人的相貌，都是不同的。今天，我们就一起来探究“相貌各异的我们”。【出示】课题2、 【PPT出示】两张学生的面部特征图，让学生来找一找这两位同学间的相貌有什么不同。学生指出，教师板书。师：(指黑板)这些部分我们可以把它们统称为相貌特征。师：这节课，要研究这么多的相貌特征，可能时间不够，所以，老师课前挑选了六个来进行研究，我们一起来看看它们是谁。耳朵、前额、下颌中央、头发、眼皮、酒窝【PPT出示】6种相貌的不同特征的图片师：观察一下这些相貌有什么不同的特征？生观察，教师引导学生对6种相貌特征进行学习。【应用】出示一张学生的照片，让学生们一起判断这位同学的相貌特征【小结】眼皮可分为有双眼皮和无双眼皮这两种特征，在科学上可以把有双眼皮和无双眼皮称为眼皮这一相貌特征的两种性状。在我们课上只将相貌特征分为两种性状进行研究。PPT展示明星图片，激发兴趣，引发对相貌特征的研究。二、观察我们的不同1、【过渡】我们对六种相貌特征进行了简单的学习，那么我们就来研究一下小组内的同学的相貌特征。2、现在，请你选择其中的一个特征，对你们小组内的各成员进行仔细的观察，并将观察到的样子画在记录表（一）中。【活动一】小组各成员同一相貌特征的研究【出示】记录表（一）、镜子小组各成员同一相貌特征表现的不同性状调查记录表 注：六个人选择不同的特征进行观察我观察的是小组内各成员的 （耳垂、前额、下颌中央、头发、酒窝或眼 皮6种相貌特征任选之一，下面方框中填写相貌特征表现出的不同性状。）姓名相貌特征通过观察，我发现： 提示：观察小组内各成员的同一相貌，并将观察到的不同之处写在记录纸上。六个人选择不同的特征进行观察。先完成的同学，帮助组内其他未完成的同学完成实验，并找出自己的相貌特征，在表格中打。组长请完成小组相貌性状调查统计表。3、生取出材料，分组观察。4、生上台展示并汇报，师补充。5、【小结】从这些记录表中，我们发现人与人的同一相貌特征可能相同，也可能不同。用PPT放大相貌形状，观察学习相貌特征。三、全班相貌大普查【过渡】那我们将调查范围扩大到全班同学，来一次班级相貌普查，看看能否有新的发现。【活动二】全班相貌普查师：刚刚我已经让组长完成了每一小组的统计，结果已经在表格中，现在我就将进行全班的统计。 小组相貌性状调查统计表 第 小组 人数 相貌特征性状人数性状人数耳朵有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央下颌中央有沟下颌中央没有沟头发卷发直发眼睛有双眼皮无双眼皮酒窝有酒窝无酒窝1 以小组为单位汇报并完成全班记录表。小组有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮有酒窝无酒窝1234567统计2分析统计表，用柱状图来表示，归纳全班相貌性状分布情况。师：提出两个问题。问题一：那如果我将相同的相貌特征组合在一起，这两个人就一模一样吗？结合学生的回答，做一个游戏，找找全班相同相貌组合。游戏：全班站立，少一项，坐下。不一样，问为什么？生：这节课只研究了六个，还有很多。师深入，如果再继续说相貌特征，人会怎样？生：越来越少。师：那我们就来计算一下：我们根据耳朵有没有耳垂这一种相貌特征把人分为了两类，一类是有耳垂，一类是没有耳垂。如果我根据两种相貌特征，那么把人分为了几类？分别是什么？生回答。师：我们再加一个相貌特征，分为几类人？那么四种？五种？问题二：世界上有一模一样的人吗？引出双胞胎。请大家判断一下，这两张照片上的人物，是同一个人还是两个不同的人物？学生判断发现不同。教师引出概念：人的相貌很大程度上受遗传因素的影响，但是后天的生长差异和生活坏境等在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口，痘痘等 【出示资料】关于改变一个相貌特征，人的样子就发生了很大的不同。【小结】世界上没有两个完全一样的人，所以我们每个人的相貌是-不同的，唯一的。用Excel表格显示全班相貌形状统计图，简单明了地将全班相貌形状调查结果显示出来。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它