教学实录 (4).doc

三角形的边一、自主探究（享受探究的快乐！）1拿出课前准备好的三条细木棒，以小组为单位进行拼接，它们能构成三角形吗？2判断正误：（1）由不在同一直线上的三条线段顺次相接组成的图形叫做三角形( )。（2）由三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.（ ）。（3）由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.（ ）。3如图所示，三角形ABD可记作 ，它的三个顶点是 ，三个内角 ，图中共有 个三角形.。4下列关于三角形的分类正确的有（ ）个（1）三角形按边可以分为三边不等的三角形，等腰三角形和等边三角形三类.（2）三角形可分为三边不等的三角形，腰和底不等的等腰三角形和等边三角形三类.（3）三角形按边可以分为三边不等的三角形，等腰三角形两类.（4）三角形可分为一般三角形，直角三角形，等腰三角形三类.A1 B2 C3 D45有下列长度的三条线段，能组成三角形的是（ ）。A.1cm、2cm、3cm B1cm、4cm、2cm C2cm、4cm、3cm D6cm、2cm、3cm 组内交流：通过自主探究，你学习了哪些知识？学习这些知识点时应该注意什么问题？二、尝试应用：（试一试，你一定能行！）1填空：指出图中一共有 个三角形。 2有人说自己的步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？3已知等腰三角形两边的长为4、9，则这个三角形的周长为（ ）。A17 B22 C17或22 D不能确定4已知等腰三角形的周长为70cm，一边长是30cm,求其余两条边长.组内交流：通过3、4题的解决，对你有何启发？三、补偿提高（更上一层楼！）1四条线段长分别为2、3、4、5，以其中三条线段为边长，可以组成（ ）个三角形。A1 B2 C3 D42已知等腰三角形的两边为3、7，则此等腰三角形的周长为（ ）。A13 B17 C13或17 D不能确定3谈谈自己在本节课的收获： 。点评本实录反映的教学内容尽管简单，教学过程也不复杂，但确能给人以启发和思考。1.从实录中反映出七年级的学生已经具有了较好的反思意识。多数学生不仅注重了题目的解法，更能注意到为何这样解，还能通过自己或别人的失误总结出该注意的问题。更可喜的是有些同学还能从中摸索出学习方法，从中受到情感态度价值观等方面的教育.这些都说明了学生思考的深度和广度.我们说：学会学习的方法是最重要的方法，学会反思是最重要的能力，所以，作为教师更要认真地注意加以保护和引导。2.从实录中看出了教师如何理解教学内容，挖掘并拓展教学内容，在具体的教学中教师又如何引导学生进行自主学习，如何进行思想方法上的熏陶等教学中的最基本的问题.对这些问题的处理能够看出教师的教学理念是倾向于知识的传授还是侧重于培养能力，是重结果还是重过程，这些也是我们教学中要深刻思考的。3. 从实录中可以发现教师真正地把课堂还给了学生 ，使学生真正地变为课堂学习的主人.知识点的探索，方法规律的总结，疑惑的解决等等无一不是通过学生自主探索、合作交流来完成的，学生在学会学习的过程中，学会了探索、合作、交流、共享，学会了发现自我，发展自我，展示自我，超越自我，实现自我价值。4. 从实录中我们不难注意到展示交流贯穿始终。教师能够给学生提供展示交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果、疑惑，充分地与同学、老师进行交