我的常态课自评报告.doc

常态课自评报告表市县名称西安市碑林区网络班级西安市小学语文1班任职学校西安市碑林区金花南路小学姓名孙勇涛这学期不教授语文课了，就拿这些小科目的教学管中窥豹吧！虽然这与我们语文课的很多常规不太一致，就当是借鉴。我们来分享一篇书法常态课教案。三年级书法第二课：“捺画”指导教学目标：1指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2指导学生认识平捺斜捺的特点和规律；3指导学生规范、端正地书写本课生字。教学重点：指导学生规范地书写“返”、“越”“处”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。教学过程：一、复习导入。1说勤奋这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。2写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。 写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。二、出示生字，整理归类。今天我们要写的生字有哪些呢？1出示田字格中的生字，学生观察：返、越、处2我们平时学习生字时都用到哪些方法？ 学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。3师：好，那么我们首先来看字形返、越、处：半包围结构三、指导书写。1这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。2下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。（二）指导写“返”、“ 越”、“末”（卡片示）。（1）说说这几个字的注意点。（2）学生交流，师点出共性：我们所说的“捺多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。 学生回答，教师归纳写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。平捺的用法：用于字的底部。 平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o10o）（画示意图）（3）板书“越”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。（4）学生选择书写。（5）投影示师生评议，表扬。（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。四、熏陶与拓展。1.欣赏历代书法大家书法作品。2.欣赏学生优秀作品。五、总结师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。以常态课自评要求，现做如下分析：“乐学”情感价值导向评析要点激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本节课开课以说勤奋结尾提示学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字。激发学生的学习动机、学习兴趣。接着复习写字的姿势及要求，在对抱有“抵触、被动”的学生的方向转变上，尝试重点检查及指导。课内设置优秀作业展示板、配乐及熏陶与拓展环节对激发学生的学习动机、学习兴趣有促进作用。对于只喜欢课，不喜欢老师的学生而言，可尝试转化教学态度及语言风格，幽默不失要求。在学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习方面，尝试加强示范与个别指导相结合。“会学”过程导向评析要点指导学生学习过程和学习方法的指导. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）方面，本课尝试先观察再指导后练习的步骤。跨学科的学习方法的指导方面，本课可借鉴语文课课前预习、专心上课、及时复习、独立作业等方法要求，强调课堂学习及课后练习等。思维方式方法的指导方面，本课尝试归纳、演绎、推理及形象化等方法，为完成本课目标服务。“学会”认知导向评析要点了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能；是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等在帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（