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课堂管理中的严与爱镇江市丹徒区石马中学 张瑞明 邮编：212113摘要：古语道:严师出高徒,不打不成材。这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到,曾经在中国几千年的教育史中,过分强调师道尊严,对于学生苛求有加,包容不足。同时,也把严误解成体罚和变相体罚,让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎,心灵受到创伤,心里被压抑,久而久之,将形成“视老师为仇人,谈老师而色变”的尴尬局面。因此,我认为唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严,做到爱中有言,严中有爱,真正让教师成为一个“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色。前不久,因为一个班主任老师外出学习，自己也带班做了一周的班主任。在这一周里面对如何管理学生的问题有了自己的一些思考。如何掌控班级，是该严还是松，该批评还是宽容的问题思索了很久。面对这些问题，自己查阅资料，询问有经验的老班主任，发现确实,这些困扰与矛盾,不仅仅是我苦苦思索想要得到的答案，很多老班主任也在寻求其中的平衡点，今天来探讨一下学生管理中的严和爱。首先自己把这两天遇到的问题和自己的一些解决方法做一些反思和总结。刚开始带班的时候发现有两名学生总是用各种姿势在讲话，不遵守自习纪律，然后自己认为这种行为是非常不可取的，于是进到教室里，用言语制止，并且狠狠的批评了他们，但是发现在批评的过程中，他们没有听进自己话语，而是左顾右盼。自己以为他们已经接受了批评，于是让他们回到教室，以观后效。结果当自己再次到教室外面巡查的时候，发现他们还是在讲话，心里非常的气愤，想自己刚批评过没多久就开始再犯，本想再次批评。但自己一想，上次用严厉的态度批评没有效果，如果自己转换一种方式是否可行。于是先叫出其中的一个，让他到办公室，给他一张凳子，和自己都是坐着以一种平等的姿态，他到办公室先是一愣，心里想老师这次怎么没有狠狠的训诫，还给自己一张凳子。于是，他怀着忐忑的心坐着我的对面，开始以朋友般交谈的方式进行谈话。他首先自己主动的承认了错误，然后自己跟他谈自习课讲话的危害性，不仅自己的效率低下，而且还会影响其他的同学。其间还穿插着一些玩笑话，一次谈话在轻松的气氛中完成，他自己也认识到自己的错误，并且也做出了保证自己表示充分的信任他，然后跟他用幼时的拉钩方式结束谈话。谈完之后自己在接下来的几次巡视过程中发现纪律好多了，没有了交头接耳。换来了认真的完成作业。于是自己总结要能够与学生以心换心,以诚对诚,用爱滋润学生心田,一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时教师一句细心的话语就能改变学生的一生,可见教师对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。虽然自己前前后后只是带了几次的班主任教师，但是在自己的课堂教学过程中也会有同样的问题。古语道:严师出高徒,不打不成材。这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到,曾经在中国几千年的教育史中,过分强调师道尊严,对于学生苛求有加,包容不足。同时,也把严误解成体罚和变相体罚,让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎,心灵受到创伤,心里被压抑,久而久之,将形成“视老师为仇人,谈老师而色变”的尴尬局面。因此,我认为唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严,做到爱中有言,严中有爱,真正让教师成为一个“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色。首先,我要说的是,教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂,只有爱学生,才能宽容学生所犯的错误,才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当教师时,对那些所谓的“后进生”,我一直不知道怎样才能让他们热爱学习,直到有一天,一位老教师告诉我,对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在课间特地将那些学生请到我房间来进行辅导,让它们自己学会板书,遇到其他老师到我办公室时,当众表扬他们。慢慢地,让人们惊奇的事情发生了,这些学生上课认真了,不再病恹恹了,违纪现象少了,并且主动问我问题了。一段时间后,成绩自然而然提高不少,看到他们的进步,我才发现,主动关心和爱护学生是多么的重要。事实上,对某些总是受漠视的学生,如果我们老师特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他,而当他表现不好时,我们就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师这是对他的惩罚,对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉,只有让学生时时感到你的关心,你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。有经验的老师都有这样的体会:当学生意识到你是真心爱护他,关心他,为他操心时,无论你是耐心地帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,这就是所谓的“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。在现实中,我们见过为救学生奋不顾身地牺牲自己,为接济学生甘愿苦守清贫的伟大师爱。但我们在座各位的爱,更多的是体现在看似琐碎的平凡小事中,在学生成功时,一个赞许的目光,失败时一个鼓励的眼神,有困难时及时帮助,有困惑时细心开导,这都是班主任对学生爱的体现。我相信,有了爱,便会有一切。但爱的同时必须用严做保障。前面提到过,严师出高徒,自然,教师有威信,学生便会心悦诚服地接受你的教育和劝导,令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻体会到,班主任的威信要用广博的知识,扎实的专业基础去征服学生,用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生,用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生,用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生,真正的威信不是简单的凶而应该是:第一:教师管理学生要严而有方。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责,但严格不等于严厉,严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。第二:教师管理学生要严而有度。现在的学生接受的新鲜事物多,观点充满时代气息,班主任一方面要规范他们在学校的文明行为,另一方面,不能过多要求他们墨守成规,制定很多他们无法做到的清规戒律,如果严而无度,乱严一气,甚至胡乱批评,势必引起不好的结果。第三：教师管理学生要严而有理。俗话说:金无足赤,人无完人,正在成长中的学生难免有这样那样的缺点,如果一犯错误就批评,表面上看是教师恨铁不成钢,但实际却有害于学生的身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求,又不损害学生身心健康,做到以理服人。比如,每班都有打架事件发生,学生去打架,绝大多数心里不平衡,认为受到了别人的欺负,在同学面前丢了这个面子,必须挽回这个面子。如教师不及时疏导,势必酿成第二次打架,但如果教育他们时没有抓住关键所在,就无法说服他们,他们就会反感,继而反抗。我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问学生:韩信厉害,还是市井无赖厉害。学生回答:韩信。我又问:“如韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”他们回答:“没有”。然后我说:韩信没有杀无赖,是因为他认为他的生命比无赖值钱,所以如果你认为你比对手强,你就不要同他打架,打架没有赢家,不打才是赢家。这样学生们心里疏通了,握紧的拳头也放下了。第四,教师管理要严中有细。平时多听不同方面的意见和建议,多关心学生的生活,多到教室、宿舍看一看,遇到问题多想一想,要善于从细节发现问题,防患于未然。同时我们注意严与爱的把握必须恰到好处。先严后宽者,人感其恩;先宽后严者,人怒其酷。所以开学之初,教师一定要严,开学之初的严格管理,有利于各项规章制度的落实,形成良好的班级风气,使班级的各项工作及早走上正轨。良好的开端是成功的一半,良好班风的形成和学生良好的学习习惯的养成,为以后的工作打下坚实的基础。天底下没有不犯错误的学生,学生认识到错误后,处罚可以适当轻些,这样,既能保证纪律的严肃性,又能让学生对老师放他一马心存感激之情,以后再也不好意思犯同样的错误了。没有爱也没有教育,教师唯有心里时刻装着学生,学生心理才能有你这个老师。但光爱不严,甚至和学生打闹,就丧失了教师最基本的尊严,将会造成学