《找规律》教学说课稿.doc

苏教版五年级数学上册找规律教学说课稿一、教材说明：我说课的内容是苏教版五年级数学上册找规律。本课的主要内容是让学生能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。教材注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材；注意引导学生经历探索规律的过程，为学生自主探索规律以及运用规律问题提供了充足的时间和空间，有利于发展学生的应用意识和创新意识，并从学生已有的经验知识出发，通过设计各种活动，在课堂上使得孩子们每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，让他们在玩中学，在学中悟。二、活动主体：1、根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，我在本节课的教学中创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 2、学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。三、活动目标：（1）知识与技能 使学生结合具体情景，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。（2）过程与方法 使学生主动经历自主探究，合作交流的过程，体会画图，举例，计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养，并体会数学与生活的联系。 四、教学重难点：重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。难点：在学生自主探索、交流过程中，不断优化解决问题的策略。形成独特的体验，发展创新意识。五、活动过程： 为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展。下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下： 一、情景激趣，导入新知1、课件出示例题1，提出问题：从左边起，花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？2、出示挂灯笼例图提出问题：照这样悬挂下去，左起第16个是什么颜色的灯？第17个呢？第18个呢?3、出示课件，智取棋子。学生自主探究，完成练习，得出结论。4、完成练习。如果按照“北京欢迎您”的顺序不断出现，第一个出现的是贝贝，第22个出现的是谁呢？分小组进行探索，然后全班交流。5、完成练习，考考你。1.天色已晚，妈妈叫小明打开灯，淘气的小明一连拉了9次开关。这时灯是亮还是不亮？2. 晚上9点外面下起雨来，飞飞说：“再过49 小时一定看不到太阳。”你同意他的说法吗？六、全课总结1、同学们来说说都学到了什么？ 2、什么样的问题可以用找规律的方法解决？ 3、我们是如何解决这些问题的？解决这些问题的方法有几种？ 4、同学们记住解决