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文档简介

六上位置导学案（P2-3）萧山区渔浦小学 曹灿林【学习目标】1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2通过形式多样的练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。【学习重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【学习难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【课前准备】预学案；多媒体课件。导学设计导学过程听课随记一、预学交流，各抒己见1.教师谈话引入课题；师：今天很高兴来你们班上课，或许很多同学对我比较陌生，同样我对你们也比较陌生，那我自我介绍下，我姓曹，是401和402的数学老师，谁愿意来介绍你自己和你在教室的位置？2.学生各抒己见介绍自己。(用不同的表述方法)二、展示交流 ，学习新知（一）教学例11.展示预学作业同学们你觉得他们的表示方法对吗？出示预学中的不同表示位置的方法。有没有发现这些同学表述的不一样，因为大家都有自己的标准，很难确定位置。所以我们数学上为了更准确的表示位置，于是统一了标准。如：我们以讲台为观测点，把竖排叫做（ ），横排叫做（ ），从左到右，分别叫做第一列、第二列、第三列，从前到后，分别叫做第一行、第二行、第三行。2.你明白这一种表示方法吗？请介绍本班的位置，以及自己的位置。3.请学生汇报，教授数对的写法以及读法。4.巩固练习（1）根据位置写数对。（2）根据数对猜班级学生5.仔细观察这些数对，数对有什么特点？6.如果是左右同学，仔细观察数对，有什么特点。如果是前后同学，仔细观察数对，有什么特点。7.你们觉得我们班（3,4）和（4,3）是不是同一个人吗？8.生活有没有见过用数对来确定位置的事？三、综合应用其实我们生活中用来确定位置的方法非常多，你们见到过这种表示方法吗？课本第4页第2题1、出示国际象棋的棋盘，跟我们刚才我们学的数对有什么不同。生：列数变成了字母2、表示的意义有没有变？如白王（e，1）表示为第e列第一行。3、同桌之间说一说另外棋子位置。4、我们已经了解了各个棋子的位置，其中两个对手分别下了一手，你能在课本上标出他们的位置吗？5、我请同学上来指一指。课本第5页第3题除了国际象棋我们用到了数对表示位置，我们的地图上也经常用到。1、同学们认真观察地名索引图，你知道什么各个数字表示的意思吗？明确16,17表示页数，左边A、B表示16页的列数，右边A、B表示17页的列数。数字表示行数2、你能指出天文馆，少年城，五爱城在图上的区域吗？请学生来指一指3、你是怎么找的，说一说4、你能写一写游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗？集体汇报，交流答案。课本第4页第1题其实我们还可以用数对画出一些美丽的图案。1、动手画一画2、汇报交流3、你先构思一个平面图形，然后把它画在
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