小学数学人教2011课标版二年级人教版第四册克与千克.doc

克与千克的教案教学目标：1在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克1 000克。3使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。4在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1 000克。教学难点：培养学生的估测意识。教学过程：师：同学们，都有玩过跷跷板吧，瞧，有两个小朋友在玩跷跷板，那谁来说说为什么一边高一边低呢？生:因为左边的质量比较的重，跷跷板就往左边倾斜。生：两边的质量不一样师：是呀，因为两边的质量不同，导致一边高一边的低，那这幅图说明了什么信息呢？生：两边的质量一样师：同学们，物体都是有质量的，在数学上我们把物体的质量成为质量。师：相信同学生们也调查了不少物品的质量，现在，请拿出上一周末布置了家庭实践调查表，那么你调查的是什么物品？它有多重？你又是怎么知道它的质量的？生：我调查了一袋面粉，它的质量是500克，我是看标签知道的。生：我点差了一袋苹果，它的质量是1千克，我是通过称一称知道的。师：同学们调查的可真多呀，相信你们长了不好的见识，现在江老师这里也有许许多多的标签，你们会看吗？生：一个口香糖的质量是3克生：一包菊花茶的质量是12克生：一瓶洗衣液中5千克师：刚才我们在表述物体的质量时都不约而同的用到两个单位，它们是什么呢？生：克与千克师：是的，克与千克是常用的质量单位，那现在这三个标签你还会看吗？生：一盒蛋黄派重360克生：一袋大米重10千克师：你是怎么样知道的？生：那边有质量单位“g”，“kg”师：是呀，克也可以用英文字母g来表示，千克用“kg”来表示。生：一箱苹果重25千克师：同学们说的真不错，那么这里有三个是“净含量”是什么意思?生：净含量表示除去包装袋的质量师；是呀，净含量就是表示袋子里，箱子里的物品实际有多重师：通过同学们的调查实践、询问，我们学习了许许多多的数学知识，今天就让我们一起深入的学习克与千克吧。师：同学们想知道1克有多重吗？生：想师：请同学们睁大你们的大眼睛，江老师要把什么拿出来了，瞧，这是什么啊？生们：硬币师：是啊，这是一个2分钱的硬币，你们想知道它有多重吗？生们：想师：数学小精灵告诉我们一个分钱的硬币中1克，那么1克到底有多重呢？你们想不想体验下呢？师：好，现在请你们像江老师一样把一只小手伸出来，放在胸前，另一只手从我们的一号碗里轻轻的拿出一个2分的硬币，放在手心，掂一掂，静静的感受下这个2分钱的硬币有多重？师：谁来说说一克的质量给你们什么样的感受？生：很轻生：好像没东西一样师：这说明一克实在是太轻太轻了，但是他还是有质量的，在桌子的2号碗里还有大约中1克的物品，请你们把它拿出来掂一掂。学生的感受1克物品的质量师：现在同学们把物品放回原处，江老师看下那一小组的速度最快，那谁来说说你找到的什么物品重约1克生：一颗花生中一克生：一个塑料汤匙约重1克生：一个黑色的小发夹约重一克师：同学们，可真会发现，那现在你们想老师手里有多少的硬币吗？生们：想师：好，那我们就一起数一数吧，声音要整齐又响亮哦，生们：一、二、三十师：有几个？生：有十个师：那十个2分的硬币有多重呢？生：10克师：你们想不想感受下10克的物品有多重呢?生：想师：小组长请起立，从三号的碗里拿出想这样10个硬币，小组长拿起这样10克的硬币给自己的组员掂一掂。小组活动，师指导师：掂好的小组把东西放回原处（及时表扬第几组）师：那10克的质量带给你们什么样的感觉。生：比1克要重一点师：是的，10克也很轻，但是比1克要重一点师：那谁来估一估一个橡皮擦大约有多种呢？生：一个橡皮擦大约10克师：你是怎么估的呢？生：我通过掂一掂，与10克的硬币比一比。师：是呀，通过对比，我们可以大约估出橡皮擦的质量，那我们要准确的知道橡皮擦有多重，你有什么好办法？生：可以通过称一称师：是的，我们就来称一称，称比较轻的物品我们常用天平（出示天平），这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把物品放在左盘，右盘放砝码，瞧，这就是砝码，现在老师把10克的砝码放在右盘，把要称的橡皮擦放在左盘，当指针指向0刻度时，表示天平平衡，左右两边的物品一样重，这与我们的跷跷板有些相似。师：现在橡皮擦的质量是多少呢？生：10克师：通过刚才的学习，我们知道一个2分的硬币中1克，10个2分的硬币中10克，那100个2分的硬币多重呢？500个呢？生们：重100克，500克师：你们想不想也感受下100克和500克有多重呢？生们：想师：可是江老师没那么多的硬币，这可怎么办呢？不要着急，在我们的桌子上藏了一些100克和500克的物品，把它们找出来，看看哪一组的小朋友最快，找到的请举手。生：我找到了一包瓜子的重100克生：我找到了一袋洗衣粉重500克师：好，现在请小朋友们把双手都拿出来，请小组长把100克与500克的物品分别的掂一掂，再对比下，有什么的感受呢生：500克比100克重很多生：100克挺轻的师：那跟10克与1克比较，哪个重呢？生：100克比较的重师：同学们，通过刚才的学习，我们知道一袋洗衣粉重500克，那两袋的洗衣粉多重呢？生们：1000克师：你是怎么知道的呢？生：每袋洗衣粉重500克，两袋洗衣粉就是500加500等于1000克师：那1000克与1千克有什么关系呢？其实啊，1千克就等于1000克。（让学生多读一遍）师：1千克里面有几个1克？生：1千克里面有1000个1克。师：你们还能找出桌子上重为1千克的物品吗？生：一袋味精重1千克生：一袋洗衣粉中1千克生：4个苹果重1千克生：6个苹果重1千克师：现在，江老师有个疑问，为什么都是重为1千克的水果，数量不一样呢？生：因为重为4千克的苹果，每个苹果比较的大师：是的，所以我们能根据数量的多少判断物品的质量吗？生们：不行师：现在江老师这里有个袋子，老师把重为1千克的味精、4个苹果重为1千克还有一袋洗衣重为1千克，都放在这个袋子里，现在袋子里的物品多重呢？生：3千克师：那谁来体验下3千克有多重呢？生：3千克很重，手都提不起来了师：现在，同学们，我们一起观察下，当物品比较轻时，常用“克”作单位，当物品比较重时，常用千克作单位。师：现在同学们桌子上有一元钱的硬币、一个梨、还有学生的课本师：现在，请同学们一起自己选择一样或多样的物品进行掂一掂，估一估他们有多重？师：刚才同学们进行掂量和估一估，现在，谁来说说你选择什么物品？它的质量是多少？你是怎么样估出来的？生：这颗梨大约重100克，我是与100克的物品比一比，感觉差不多。生：这颗梨大约重200克，我也是与100克的瓜子比一比，梨更重一些。 生：1元钱的硬币约5克，我是与10克比一比，觉得10克比较的重。生：我选择的物品是一本数学课本，它大约重250克，我是通过与100克的物品比一比的。师：那要知道这些物品到底有多重，你们有好的办法吗？生们：可以通过称一称的方式师：是的，称比较重的物品时，我们常用盘秤，老师把一元的硬币称了称，请同学们竖起耳朵，认真听了，其实一元钱的硬币重6克，一本数学课本重250克。师：现在，老师把这颗梨放在盘秤上称一称，并排了一段视频，你们想看吗？生：想师：现在，你们知道这颗梨多重了吗？生：因为指针指向200，所以这个梨重200克。师：那盘称的正中间写的是什么呢？生：1千克师：这里的1千克就表示这个盘称最多可称1千克的物品师：通过刚才的介绍，你们会看刻度了吗？这些刻度你们会看吗？生：一袋洗衣粉重1千克生：一袋水果重1千克师：