中小学生的心理特点及其它.doc

中小学生的心理特点及其它一、中、小学生的心理特征：1、小学生：低年级段(一、二年级)：在身体发育上处在平稳发展的时期。其身高平均每年增长约45厘米，体重增加约23公斤；心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距；肌肉力量较小，肌肉动作的协调性还较差。脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动；他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟；他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念；最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。 一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样使学生的这种信赖感能够更加持久。作为家长要注意引导孩子培养对老师的感情。中年级段(三、四年级)：除大脑外，三四年级学生的各项生理指标只在量上比二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。但大脑量和机能却处于迅速发展的时期，特别是大脑内的抑制功能蓬勃发展，使心理活动更趋稳定，明显的表现是：比一二年级的学生更容易集中注意力听课。语言能力有定的提高，但常常出现“有话说不清”的情况；逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏、“正确与错误”、“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。三年级学生处于学习分化和情绪波动阶段，四年级处于习惯养成和情绪稳定阶段。处在这一阶段的小学生，最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。由于这一阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，不听老师话的现象开始出现，班级工作的难度明显加大。此时，班主任工作的重点是在学生的“动荡”中仍能赢得学生的信任。高年级段(五、六年级)：身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。身高体重明显增长；肌肉骨胳的力量也在迅速增强；特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。在心理方面，智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占忧势，创造思维也有很大的发展；好奇心强；盲目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。此时，班主任要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮他们成功，以此调动他们关心班级、为班级做贡献的主动性和积极性。伙伴关系-家长要引导孩子选择伙伴，教会孩子学会拒绝 小学生常见的心理问题：学习问题和障碍：学习困难（学习不良、学习障碍）、厌学等情绪问题和障碍：考试焦虑、抑郁、孤独、暴躁、孤独症、儿童恐怖症等个性问题和障碍：自卑、自负、依赖、压弹力差、逆反心理、人格障碍等人际关系问题：师生关系、同学关系、亲子关系 道德品质问题：说谎、偷窃、攻击等 2、中学生：中学生的年龄一般在十一二岁至十七八岁之间，处在青春发育期。其生理发育最主要的特点就是从原来的不成熟趋向成熟。中学生生理机能的变化涉及很多方面，归结起来主要有三大变化：一是身体外形的变化；二是内脏机能的健全；三是第二性征的出现。青春期是人体生长发育的第二个快速成长期。 初中生年龄约1215岁，在其身心发展过程中属于青春期，但同时也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。下面我们着重讲学生三个方面的心理特点。一、独立性增强1、成人感的体现： 觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人；不喜欢大人重复的唠叨；喜欢模仿大人。男生模仿父亲的行为，女生模仿母亲；当然其中的模仿行为也包括消极的，如吸烟喝酒，化妆；还有的想要享受成人的权利，如谈恋爱；模仿家长的思维（一个挑剔老师的家长，现在你不引导孩子尊重老师，将来他也不懂得尊重家长）；这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，特别不喜欢不平等的交流。身心发育不平衡-“心理断乳期”2、反抗性的体现：（叛逆、倔强）反抗性主要有两种表现形式，一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管父母说的是对是错，一概不接受；另一种是内隐的反抗，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母说的置之不理，同样另父母头疼不已。他们的反抗对象首当其冲的是母亲，其次是父亲，也有反抗老师的。两代人的价值观念的差异所引起的逆反；由人的好奇心引发的逆反；由偏见引起的逆反。 二、自我意识增强自我意识是自己对自己的认识。到了中学，孩子的自我意识增强主要表现在三个方面：1、关心自己的外在形象2、关心自己的内心世界3、自尊心强：孩子和希望通过别人的评价来认识自己，在乎他人对自己的评价， 包括家长。三、情感丰富但不稳定这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上离成人标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被社会承认；对过去的依恋和对将来的迷茫等等。他们时而处在情绪的颠峰，时而处于低谷。这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定的渠道发泄，那就是找人倾诉。他们对父母采取封闭式，但对朋友是开放的，他们的很多问题更愿意与同龄朋友诉说。孩子渴望朋友，希望通过他人的评价来更深入的了解自己，家长要理解。同时，伴随交友范围的扩大，孩子对异性也会表现出好感。我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性疏远期，异性接近期，恋爱期。中学生正经历的是第二阶段。中学生常见的心理问题：1、性心理困扰：由于生理的急剧变化，对两性知识感兴趣，然而学校里普遍缺乏性知识的教育，为此对自身的各种变化感到不理解和困惑如：手淫、遗精、性梦等、同性情感依恋和崇拜、同性恋，还有早恋的困扰。2、人际关系困扰：由于“心理性断乳”、性激素的作用、自我意识的觉醒及独立意识的高涨，中学生具有敏感、情绪不稳定、注重自我、好奇、逆反等特点，当与老师、家长沟通不畅，家庭发生变故、同学关系不良时容易发生冲突而出现离家出走、违反纪律、暴力、自杀、社交恐怖、迷恋网吧、追星热等情况。3、学习问题困扰：学习障碍、学习方法不良、厌学、考试焦虑。主要表现是害怕考试成绩差受老师、同学轻视，担心成绩不好考不上好的中学或大学而让父母失望，感到学习任务太重使心理压力大而出现厌学、逃学及考试焦虑等。4、不良情绪困扰：焦虑、抑郁、孤独、偏执、社交恐怖症、强迫症等5、网络成瘾三、父母教育孩子的心理父母都有望子成龙的心理，希望孩子学习好；身心健康、补偿满足、生活、工作能力强。每个家长都爱孩子，但是爱的方式不同，结果不一样。我国17岁以下的儿童青少年，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。在北京的一项调查，发现70%家长家庭教育不合格，32%的中小学生存在一定的心理问题。但令人遗憾的是，80%的儿童青少年的心理疾患未被大家关注，以至延误病情，带来严重的后果孩子的心理出现问题时，会流露出一些警示信号：一是情绪表现：恐惧、焦虑，不愿上学，容易生气，敌意、想轻生等；二是行为表现异常：或者表现为离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语、少动，精神不集中；或者表现为过分活跃，暴力倾向，逃学、偷东西强迫行为；三是生理方面表现:头疼、恶心、呕吐、厌食或贪食，早醒，入睡困难，耳鸣、尿频甚至全身不适，但医生检查又没有发现躯体疾病。常见的父母教育孩子的心理：1、注重孩子的全面发展；2、期望高分值； 3、盲目花钱给孩子选择名校； 4、家长权威和粗暴； 5、太功利，只注重学习而缺乏交流沟通；6、一意孤行地要求孩子学习榜样或其它同学的长处；7、溺爱和补偿心理；8、重男轻女；9、敌意投射；10、传统观念与现代意识的冲突。三、家长与教师如何对待有心理问题的孩子爱心、宽容、平等、理解、鼓励、不评判一、宽容有心理问题学生的对抗情绪二、宽容有心理问题学生的反复表现三、宽容对待有心理问题学生的学业成绩四、如何洞察家长的心理如何洞察家长的心理，这问题面太大，只能根据咨询师面临的具体情况来面对面解答了。但是以下提几点建议，看是否有利于与家长的沟