小学数学人教2011课标版二年级1、笔算下面各题： 91-58= 82-75= .doc

两位数减两位数（退位减法）一、教学内容分析新人教版二年级数学上册第二单元（课本19页例2和例3及练习三第4题）。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。二、教学目标1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。3、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。三、学习者特征分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的操作，添加简单的图案，也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。四、教学策略选择与设计计算”常与“枯燥、机械重复”相连，这是我们以前传统数学教学上的缺陷造成的。传统计算教学特别注重笔算，为计算而计算，学生学起来没有兴趣，算法又单调，很难取得好的效果。本节课在教法上力求体现以下几点：1.结合具体的情景，激发学生的兴趣，体会计算的意义。2.联系情景问题，为学生提供主动探索、合作交流的空间和时间。3.创设虚拟的环境，使学生运用知识解决问题得以实现。4.采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。新课程标准明确提出必须改变学生的学习方法，本节课在学生的学习方法上力求体现以下几点：1.联系生活实际解决身边问题。体验学数学、用数学的乐趣。 2.让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3.通过动脑操作、独立思考和师徒合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方式。五、教学重点及难点教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理六、教学过程1. 创设情景，激情导入： 课件出示：北京申奥成功的欢庆场面。接着，教师要学生说说自己都收集到了哪些有2008年北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。课件出示金牌数统计表，结合统计表，老师可以这样设问：昨天，我们和这个统计表见过面了，而且它还告诉了我们北京是以得金牌51枚的优势胜出美国的，那么，根据金牌数统计表，你还能提出哪些数学问题呢？我们该如何去解答呢？根据学生的回答选择有代表性的问题记下来，导入新课。 2.探究新知： 师徒交流，全班汇报，选派代表说说计算方法。主体活动：确定例题给出学习方法，学生说的方法可能有多种。议一议师徒活动试着算一算运用 老师可以选择有代表性的方法板书在黑板上：首先课件演示给出例题：北京得金牌51枚，美国得金牌36枚，进行对照，引出退位减法算式，为学生提供主动探 “56-36”， 引导学生观察算式发现矛盾：“个位上的 6 减 8 不够怎么办？”引起学生的认知冲突，产生“学习怎样减”的强烈愿望，接着让学生以小组为单位，独立探索计算方法。然后全班同学进行交流，最后让学生归纳出：退位减法的计算方法。3.验证方法：摆小棒、拨计数器、拆数等方法进行验证，理解算理。七、课堂总结咱们共同来总结一下，退位减法的笔算应该注意：相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够就从十位退。八、反馈练习1、笔算下面各题：91-58= 82-75= 60-24= 43-27=2、先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再改错。62-36=3643-17=2475-29=3658-24=246 2 4 3 7 5 5 8-3 6 - 1 7 - 2 9 - 2 43 6 2 4 3 6 2 4我们在做题时应注意什么？243281082 九教学反思 在上这课时，我有些担心学生学得不好，不会处理退位的计算处理。而学生在学两 位数减两位数（退位减）时，已经学习并掌握了两位数加、减两位数的笔算方法， 及思想。 因为有了前面学习的基础，在课堂上通过课堂的引导、思考、演示、练习两个班学 生学习都比较活跃，通过课堂上学生练习的反馈，大部分学生都能处理好个位不够减时 该如何处理及退位后该怎样减， 通过课堂小结反馈， 学生意会到了“退位”和“进位”的意思。 但不足的是，学生在说和做不能很好同步，个别同学在动笔时出现了许多问题，个 别学生十位退“1”时， 十位上却忘了处理“1”， 还有同学还没养成退位时该把“.”放在十位数 字“头顶“上。 总而言之，课堂上学生的活跃，及看到工整的书写，是我开