我不是最弱小的_教案[1].doc

我不是最弱小的教学设计石门镇中心小学：昝海燕教学内容：苏教版四年级下册语文第四单元我不是最弱小的第二课时教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。过程与方法：通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。情感态度、价值观：懂得用行动去爱护身边的弱小者教学重点：有感情地朗读课文，读出不同人物的的内心体验。教学难点：在读中提升情感，唤起学生的自强和爱心。教学过程：一、导课1、假日里你会怎样去安排生活呢？请大家大胆发挥想象。看谁安排的假日生活更有意义。（学生交流）2、今天，让我们一起来了解萨沙一家假日里，在怎样的环境下做了些什么？（板题）二、精读理解（1）.激发情感1、请同学们齐读这些词语，力争读出心理的感受；齐读：闷热旷地蔷薇附近纤弱聊天2、大家用丰富的想象，优美的语言文字描摹了自己美好的假日生活。3、让我们一起来欣赏萨沙一家是怎样享受假日生活的。森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红地，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书，让学生尽情地读出美感。4、我听到了你们对萨沙一家的赞美与爱慕，对美好生活的呵护与赞赏，如果生活中时时有赞赏，处处有鲜花该多好啊！5、可不幸的是发生了：（师范读句子，让学生画出对应的句子，然后指导学生反复读，读出蔷薇花的无奈。）突然，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。6、此时你想说什么，想做什么？（2）.精读体验1、这时，萨沙一家人是怎么做的，又是怎么说的，请大家认真地自读课文，画出描述萨沙一家人在大雨来临后的行动和语言的句子。2、锁定朗读所画出的部分： 展示订正； 自由读，读出不同人物的不同态度、不同个性讨论他们一家人都在干什么？学生先选角色，然后师生分角色读人物的对话。刚才通过的角色的选择，让老师明白了你们都不愿意做最弱小的。那么，面对这么多同学，克服内心的羞涩，你真的不是最弱小的吗？请你勇敢的举起手来，选一组搭档，再读这一部分，读出妈妈的心声，读出萨沙的心情。交流：A、这是一位怎样的爸爸？B、这是一位怎样的妈妈？妈妈的慈爱就在对孩子耐心的一笑中，就在对孩子的要求和期待中，读了妈妈的话，你懂得了什么？自读这段文字，给萨沙的话标上序号，并思考这三句话分别说明他怎样的心理活动。（疑惑、不服输、自豪）萨沙不是最弱小的，那我们自己是吗？让我们都来做文中的萨沙，请大家再读一读萨沙的话，体验一下萨沙的自豪。那他为什么自豪呢，谁来说一说。（3）.讨论拓展1、讨论：他们之间谁是最强大的？为什么？蔷薇是最弱小的吗？为什么？2、小结：假日里，蔷薇用那粉红的笑脸、扑鼻的芳香点缀着旷地。我觉得它也不是最弱小的，它用娇嫩纤弱的身躯点缀着人类共有的家园，它也就是在爱护着自己身边的每个人，曾经它安抚了我内心的阴暗。三、总结全文为了不是最弱小的，让我们都用爱去保护身边的每一个弱小者，让我们在行动中强大起来吧！播放爱的奉献四、课后巩固为了不是最弱小的班级，请你把爱心及时传递给班上那些生活、或学习