小学数学人教2011课标版二年级小小；设计师.doc

小 小 设 计 师亚布力林业局第一小学 教师：刘春香教学内容：人教版二年级下册教科书第72、73页的内容。教材分析： 这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。教学目标：知识与能力：1能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。 过程与方法： 让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。情感态度与价值观： 在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。教学难点：发展学生初步的空间观念。教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。教学过程：一、 创设情境，复习导入1、 复习旧知，感受数学美 大家都知道数学源于生活，生活中处处有数学，今天老师就给大家带来一些生活中的美丽图片，请大家用数学的眼光仔细观察，看看这些图片中可有我们学过的数学知识。（课件出示轴对称、平移、旋转图形）2、激发兴趣，揭示课题1）（课件出示）你在哪里见过这些图案？看到这些漂亮的图案你有什么感受吗？2） 其实我们也可以利用学过的数学知识设计出美丽的图案，这节课我们就来画一画、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。(设计意图：数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。课前欣赏，很好的建立了教师与学生的关系，搭建了新知与旧知的桥梁，使学生在轻松有趣的氛围中进入学习状态。)二、探索新知（一）寻找基本图形1、现在我们就来研究设计师是怎样设计出这些图案的？2、 （课件出示）这个图案可以看成是由几个部分组合而成？每部分的形状一样吗？3、 四部分是同一个图形，只是方向发生了变化，像这样的一个图形我们称为基本图形。你能找到这三个图形的基本图形吗？（设计意图：让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。）（二）体验图形的运动1、出示活动要求1）、取出学具，和同桌一起摆出这些图案。2）、摆完后，讨论这些图案是由基本图形怎样一步一步的运动得到的？2、学生汇报。3、看来不同的运动方式有时也能得到相同的美丽图案，让我们一起来看看这些基本图形是怎样运动的。（课件演示）（设计意图：通过观察与想象，动手操作，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。）（三）感受一个图形的变换同学们，现在你们还认为设计图案很难吗，让我们也来拼一拼，移一移，用这些基本图形利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个与老师不同的图案吧。（设计意图：通过让学生拼出自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。）（四）展示交流1、把自己设计的图案展示给大家欣赏。2、通过刚才大家的展示，你有什么发现吗？师：看来相同的图形通过不同的运动会得到不同的图案。3、 自主设计，创造美丽的图案取出学具，画出你喜欢的图案作为基本图形，让基本图形通过运动拼摆出你自己的美丽图案。（设计意图：为学生提供更开放的创造空间，让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。）四、综合运用，拓展提升1相互比较，想象一组图形的运动。小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？2小组合作，感受一组图案的运动。在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。（设计意图：通过重新确定基本图形，分析图形是怎样运动的，体会到