生物：新课程与教师的专业成长（提纲）.doc

生生不息新课程与教师专业化成长之路魏 威视角一：对新课程的认识一、对“生生不息”的一点感悟新课程是一本读不完的书，需要我们不断学习；是一段说不完的话，需要我们一起分享；是一道解不完的题，需要我们共同探索；是一件做不完的事，需要每个人的不断行动！ 二、新课程应着力培养学生的推理能力1两者的各有何特点 大纲特点 课标特点2新课程可用六个回归来解读 书本向人本回归如在遗传内容的编排上，按照现代遗传学理论的编排体系：遗传的细胞学基础遗传的分子基础遗传的基本规律。这样编排是基于知识的传授与施舍，过多强调的是书本，突出的是学科本位的课程观。 新课程在编排上是循着人类认识基因之路展开的：遗传的基本规律遗传的细胞基础遗传的分子基础。学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百四十多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。更有利于促进三维教学目标的达成。 知识向方法回归新课程的表述上用了“四基”（基本事实、概念、原理、规律和模型），特别是将原理和模型引入到基础知识，体现了课程对方法技能和能力的重视程度。模块对生物课程的价值作了规定性的描述：必修1模块：领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；必修2模块：领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；必修3模块：领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究过程中的应用 存储向创新回归新课程对具体知识点的描述和存储大量减少，对学生的活动建议却成倍的增加。新课改的教育价值取向很明确，就是要培养学生的创新能力，强调考生在做中学。 结果向过程回归新的知识观认为：“知识属于人的认识范畴，知识更像动词，而不是名词，知识是一种探究活动。如遗传部分探究问题的线索是：人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？学生对知识的掌握不是死记硬背结论，而是一种体验过程。 精英向大众回归普通高中课程方案指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育课程为学生的终身发展奠定基础。”普通高中教育是提高国民素质的大众教育，这是本次课改对普通高中教育性质的基本定位。学生学习完三个模块，将有利于学生用生物学观点更深入地理解生命活动的规律，有利于了解并关注生物科技在社会生活、生产和发展中的作用。如学了基因这个概念后，就有利于学生对生活中的太空育种、转基因生物等科技知识运用的认识和理解。 利己向利国回归中国自古就有了科举制度，就有了读书进身、齐家、平天下的思想。本次新课改的出发点主要是基于为了中华民族的复新，课改的目的是要提高整个国民的科学素养。3新课程应着力培养学生的推理能力新课程提倡探究性学习，对探究能力提出11项基本要求，其中第5条“根据证据作出合理判断”及第11条“听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改”都涉及到逻辑推理能力。近些年高考，很多考题的背后，实际上早已开始了逻辑推理能力的考查，这种考试特质必将今后的高考中重演，甚至越来越显现。例1（08年国家公务员行政能力测试，82）争议：仲裁：听证 A诉讼：审判：旁听 B通货膨胀：宏观调控：货币政策C突发事故：现场抢救：善后处理 D交通安全：交通法规：交通警察u 归纳推理由个别到一般的推理必修1第8页“实验”中的讨论题：“试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点”教材一开始就对学生的归纳推理能力作了作了训练 必修1第56页技能训练：解释数据“有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的解释。请你尝试为这位生物学家辩护，替他作出解释。”这属于解释原因的推理，可归为广义的归纳推理范畴 必修2第5页：孟德尔在观察和统计分析的基础上，通过归纳推理提出了假说。例2：（08年四川高考理综卷）为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。实验过程：在3个烧杯中，分别注入100mL蒸馏水，测定其pH。运动状态安静中度运动剧烈运动实验前pH6.16.16.1实验后pH5.95.65.3实验者在安静状态（静坐2min）、中等运动（步行2min）以及剧烈运动（跳绳2min）后，立即分别想上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次重复实验，所得平均数据如下表：请回答:(1)作出上述假设的依据是 。(2)该实验的原理是 。(3)从表中数据可以看出： 越大， 下降幅度越大，由此可得出结论： ，从而验证以上假设。(4)人体代谢产生二氧化碳分解三大营养物质是 ，人体细胞糖代谢产生二氧化碳的细胞器是 。u 假说-演绎法在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说-演绎法。必修1第38页思维拓展题：“1969年，人们在坠落于澳大利亚启逊镇的陨石中发现了氨基酸，这些氨基酸不是来自地球。由此你可以作出什么推测？” 必修1第50页拓展题：“溶酶体内含有多种水解酶，为什么溶酶体膜不被分解？尝试提出一种假说，解释这种现象。如有可能，通过查阅资料验证你的假说。”就是让学生自己提出假说，然后根据假说进行演绎推理，再寻找证据来验证假说。必修2第27 30页：在遗传学的发展历史上，将基因定位于染色体上（萨顿类比推理提出假说，摩尔根等人通过演绎推理、实验论证）也是假说-演绎法的范例。等等。例3：（2001年高考广东、河南）1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。这些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：上述硫细菌的同化作用类型是 。例4（03年江苏高考）某实验小鼠适宜生活在25左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25左右材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤：步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。步骤2：待小鼠安静后，关闭夹子（A），记下时间，将注射器向前推进5毫升（推进数量合理即可），水检压计液面左侧升高，关闭夹子（B），待水检压计的液面左右平齐时，记录时间。得到在25环境中小鼠消耗5毫升氧气所用时间。步骤3：将冰袋放在广口瓶周围，调节距离，使瓶内的温度稳定在10，待小鼠安静后，重复步骤1、2中的有关操作。得到在10环境中小鼠消耗5毫升氧气所用时间。 结果预测和结论： 该实验最可能的结果和结论应是 。原因是 。 例5：（2005年全国理综I卷）已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）。（难度为0.42 ）例6：（2006年高考理综全国卷1卷）从一个自然果绳种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（难度为0.32（整题为0.43） 例6：（2009年浙江理综.2）破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于细菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是（ ）A无氧呼吸和体液免疫 B无氧呼吸和细胞免疫C有氧呼吸和体液免疫 D有氧呼吸和细胞免疫u 类比推理类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）。必修1第14页思维拓展题：“将学校的组成层次与生命系统的层次相类比”。 必修1第43页拓展题：将细胞膜与窗纱作类比。 等等例7：肌肉受到刺激会收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：、中能进行兴奋传递的是 （填写标号）；能进行兴奋传导的是 （填写标号）。右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对的神经纤维产生 作用，从而引起的神经纤维兴奋。例8（2003年高考江苏卷）Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是（ ）A如果生男孩，孩子不会携带致病基因 B如果生女孩，孩子不会携带致病基因C不管生男或生女，孩子都会携带致病基因 D必须经过基因检测，才能确定三、对新课程课堂的认识课堂应该具备特质：p 课堂不只是教师表演的场所，应该成为师生互动的场所。p 课堂不只是训练的场所，应该成为引导学生发展的场所。p 课堂不只是传授知识的场所，应该成为探究知识的场所。 p 课堂不是教师教学行为模式化执行的场所，应该是教师教育智慧充分展示的场所。教学现状分析：（一）课改前的现象： 一言堂（教师满堂灌）、 二个中心：教师和课本、三个程序：听课、练习、考试。（二）课改中的现象：u 穿新鞋走老路u 简单问题复杂化（三）课堂“问题串”教学现象1所提的问题串以事实性、记忆性的问题多，推理性问题较少；讨论有形式无内容2问题串的形成缺乏加工提炼，强调知识的覆盖面，重点不突出3提出问题串的方式单一，课堂“互动”的形式比较单一4导向功能不明显，缺乏解决问题的反思环节，有结论无过程5注重了教师自己的问题设计，没有留给学生更多的空间提问题（四）新课程课堂“讲”与“不讲”探讨视角二：教研论文写作教师专业化成长之路一、当今教师谋求持续专业发展的背景分析二、教师专业发展的内涵1教师专业发展的定义2教师专业发展包含的内容三、教研论文写作与教师专业发展的思考 （一）教研论文写作的现状与问题1目前教学教研的现状2存在的问题及原因 部分教师缺乏教研意识,没有积累，总觉得