窗前的气球第二课时教学实录.doc

22、窗前的气球教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 3、懂得珍惜友谊、关心他人。教学重点、难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学准备 ： 多媒体课件、词语卡片教学课时： 两课时 第一课时一、创设情境，激趣导入。1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。A、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球）B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球） 3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。三、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。2、学生简单交流初步感受。3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。4、小组合作学习生字。出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。6、同桌互读课文，互相评价。7、赛读长句，读中理解。五、指导书写生字。重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。第二课时一、直接导入，复习生字词，整体感知。师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读窗前的气球。（揭题、读题）1、（课件二）出示词语：科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人。师：小朋友们，老师给你们带来了一些气球，大家想要吗？（生：想！）那就认真看，看到词语要大声读出来，不然气球就飘走了。（全班读）2、（课件三）出示帮助理解课文内容和难读的词语：传染病、规定、静静地、呆呆地、真没意思、摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳、指手画脚、高兴地。3、师：通过上节课的学习，谁愿意来说说你知道些什么？（课件四：图）师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？2、 朗读感悟，体味真情师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。（一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。师：谁来把自己找到的句子告诉大家？（指名回答，读句子）1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。(1) 你知道什么是传染病吗？(2) 谁也不准来看他？哪些人不能来看他？师：嗨！连最亲爱的爸爸、妈妈也不能来看他，多孤单啊！除此之外，医院还规定科利亚也不能到病房外面去，意味着什么？此时的他不能 不能 不能 对呀，这么多开心的事，他都不能做，他当然会觉得生：真没意思。（板书：真没意思）师：谁能带着这种感觉读读这句话。（生读）师：谁能读得比他更好？（指名读）师：这位同学读得多好，大家跟他一起读读。（全班齐读）2、师：孩子们，因为科利亚哪里也不能去，所以他只能生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。预设原因二：（课件六：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。师：（出示卡片：静静地）来，看卡片，跟我读，静静地。生跟读师：大家看，（手指大屏幕）没有人和科利亚说话，科利亚什么也不能做，只能呆呆地望着窗户。呆呆地望着，大家能学学他的表情吗？（生表演呆呆的表情） 师：对，呆呆地就是傻傻地，面无表情的意思。谁愿意带着这种表情读读这句话。（男生读）师：女同学也来试试。（女生读）师：是呀！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？一起说。（课件六+）（出示第二段）生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？师：是呀！谁都会觉得真没意思。让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。（配乐：课件六+）（众生配乐读第二然段）(二）学习三、四、五自然段，体会科利亚“高兴地笑了”。师：多么可怜的科利亚！可就在这时，（图：课件七）科利亚得到了一个意外的小礼物，他的心情一下子好了许多。这是怎么回事呢？请大家带着这个问题自己去读读三、四、五自然段。（生自读课文）1、师：小朋友们，科利亚看到了什么？预设一：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动了起来。这是怎么回事？生：气球师：你能用课文中的句子来说完整吗？（生读句子）师：（课件八）（课件演示、师解说）小朋友看。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。2、师：再看看这个红气球，你还发现什么？预设二：（课件九）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。师：说得真好。小朋友们看，气球上的这张小脸笑咪咪的，多可爱啊！现在让我们带上可爱的笑容读读这句话。（全班读）3、师：孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚好像看到了什么？预设三：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（出示长句、图片）（课件十）师：多么可爱的小伙伴啊！谁愿意给大家读读这句话？（指名读）师：这是一个长句，在读长句时，我们应注意句中的停顿，这样才能读通顺。（课件十+）（出示句子停顿、师范读）这两个地方可以稍微停一下，同学们自己试试。谁有勇气为大家读读？4、师：小朋友们，看到这个红气球，科利亚猜到了什么？预设四：（课件十一）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。5、师：孩子们，窗前的气球代表着什么？为什么使科利亚的心情一下子好了许多？（课件十三）（课件出示第五段）自己读读最后一段思考这两个问题。（生自读第五段）师：窗前的气球代表着什么？谁来说说？师：就是这个红气球，带去了同学们的关心、带去了伙伴们的祝福，望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地（分男、女生读）师：多好的小朋友，多美的红气球，多么特别的问候，多么真诚的友谊，（画心形）难怪科利亚会高兴地生：笑了。师：相信有了小伙伴的关心，科利亚一定能过早日回来大家的身边。来，拿起书本，让我们再自由读读这篇课文，走进这个感人的故事。5、师：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？生：我懂得了同学之间要互相关心。生：我懂得了要学会爱别人。师：是啊！这个故事，让我们感受到了同学之间那种真诚的友谊，同时也感受到爱给我们带来的快乐。让我们永远记住这个传递爱心的（手指课题）窗前的气球。三、动笔写话，积累语言。师：带着这种好心情，翻开书本的107页，完成读读写写，用“可爱的”“高兴地”这两个词分别写一句话。（生写句子、作业展示）四、走进生活，寻找真爱。（课件十四）1、回