(部编)人教语文2011课标版一年级下册7 操场上 (2).doc

部编教材一下识字7操场上教学设计授课教师：七里河区硷沟沿小学 马慧珍一、 教材简析：本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、 教学目标： 1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 三、教学重点： 学会本课生字；流利地朗读课文。 四、教学难点： 学会本课生字；流利地朗读课文。 五、教学准备： 词语卡片 PPT 六、教学时数：第一课时呀，七、教学过程：一、谈话导入. 1、同学们平时喜欢在操场上做哪些活动？2、今天我们来学习识字7操场上，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？ 三、 看图识字 。 1、瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？出示课件（适时出现词语：打球、拔河、拍皮球，跳高，跑步，踢足球） 2、 带拼音认读。（自由读、领读、开火车读等）3、去掉拼音认读。 4、大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？ 5、认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的？(手)所以这些字都是（提手旁），想一想：你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢？ 6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如：跳、踢等 。 7、相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧 三、初读儿歌。 1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧 。 2、同学们读的实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了， 课件出示生字。 四、 游戏巩固识字。五、 总结:回顾本节课所学的内容。六、 同学们，下课的铃声响起来了，让我们到操场上尽情地进行你喜爱的运动吧！八、板书设计:识字7 操场上打球 拔河 拍皮球跳高 跑步 踢足球 九、教学反思：一、对教学目标及教学效果的反思 操场上是部编教材一上的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。我上的是第一课时，目标为认识12个生字和初读儿歌。根据教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念， 结合一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，因此在教学设计中我让学生看图识字、做动作识字，还设计了有趣的游戏活动。 让学生在动中学，学中动。 看似热闹得的一节课， 最后的收获有多少呢？课后我又进行了跟踪测试，全班大约有75% 的学生达到了目标，经过我反思得出，课堂上我对部分不爱发言的学生关注不够，总害怕她们拖延浪费时间，没有给他们展示自我的机会，今后的教学中我要关注全体 ，争取目标的达成率不断上升。 二、对教学过程的反思 教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 看图识字这一环节我设计了让学生看图说、做动作说。内容上，有借助拼音和去掉拼音读多种形式反复认读；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、分组读等。我还在课中操时特意加入了一些动词，如“拍拍手、扭扭腰、摇摇头”等动作，不断强化巩固识字，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学。 本堂课中让学生在丰富多彩的游戏中识字，如：摘苹果、大冲关等游戏，激发学生兴趣。一年级学生喜欢做游戏，把游戏引入识字教学中，增强了识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。 在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。在教学时我根据教材特点，让学生边读边做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，我顺势拓展，让学生说说你还知道那些提手旁的字，学生说的兴味盎然，当学生提到“扔”这个字时我立马结合班上马龙同学在操场地上乱扔垃圾的现象对全体学生进行了行为习惯的养成教育，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了“足”字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 三、对自身问题的反思。 1、语速过快，平时就没有注意。事实上，针对一年级的小孩子，说话的速度应该更平缓一些，否则，他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣，尽量能吸引学生注意力，不要过于死板。表扬更应注意针对性，应在平时教学中慢慢积累，注意仔细倾听，抓住学生回答的特点及时点评，表扬不仅要及时，更要注意艺术，总是用同一种话学生会听腻，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。 2 在引导学生看图、发现规律这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，