(部编)人教语文2011课标版一年级下册《夜色》教学设计 (8).doc

夜色教学设计界首市实验学校 李红艳教材分析：夜色是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出了“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们：克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一就”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活波地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。学情分析： 一年级的孩子年龄小，对外面的世界充满好奇，但又不敢探索外面的世界，有胆小、害怕的心理。需要大人的引导和鼓励。 教学目标：1. 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。2. 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。重点难点： 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学准备：1制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)教学时数：两课时教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。(一)复习会写字中已经会认读的字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。出示任务：PPT出示有关字词： 金色 里外 看着 爸爸 微笑 再见2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。（二）激趣导入，明确主要学习目标。1.导语：歌曲小星星导入，孩子们喜欢这首歌吗？歌中的小星星多可爱啊！你们知道小星星的家在哪里吗？对，在高高的夜空中，小星星的家非常漂亮，我们一起去看看吧。2.出示任务：感受夜色的神秘与美丽。（1）师生共同欣赏，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。（2）说一说你看到了一个什么样的夜晚。（3）在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。A我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。B我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。3.过渡语：这样的夜晚会发生什么事呢？一起到课文中去看看吧。（三）板书课题，释题1老师板书题目：9.夜色2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“夜色”后读题目；订正后全班齐读课题。4.释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于夜色的故事。课文中小朋友的眼中夜色是什么样的呢？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读，相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：后鼻韵母的：往、勇、窗、像；前鼻音的：胆、敢乱、偏、散、原。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。（四）认识偏旁厂字旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2.反馈指导：压 厂字旁3.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：厂字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（五）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“胆、胆、胆，胆小的胆”。齐读，自由读。3.“胆、敢、往、外、勇”等十二个字口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：A逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）C将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。（2）反馈指导：通过分节个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉（3）自由朗读、齐读全文。5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。（六）会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中两幅插图的意思，前后为什么会有这么大的差距呢？（一）图文结合，了解课文内容。1看图说话。（1）PPT出示课文图画，出示任务1.观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是在干什么？他心里会想些什么？（2）反馈指导：预设：图画上的小男孩爬在床上想看外面的夜空，但又不敢看。指名说说根据图画（3）出示任务2：继续观察图画，根据孩子的表情，推断孩子的心情。 （4）反馈指导：预设：看到夜晚的景色那么美，很高兴，很兴奋。2图文结合，了解课文内容。（1）出示任务1：朗读课文，给课文的小节标上序号；然后根据课文的内容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号。（2）反馈指导：指名到PPT图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的小节，被指名的同学指出对应的小节。师生共同评议。（3）反馈订正后，出示任务2：你根据课文的那些句子看出“我”的胆子很小？用横线画出。（4）反馈指导：预设：天一黑就不敢往外瞧。指导感情朗读这句话。（5）说话练习。A出示任务：根据课文内容，用句式：“一就”说话。B自己先说一说，然后同桌说一说。C指名在班级上说一说，师生评议。（6）小结过渡：课文讲了 “我”从前胆子很小、怕黑，在爸爸妈妈的帮助下，再也不怕黑了，并且欣赏到了夜晚的美景。（二）品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。1.品读“原来花草都像白天一样微笑”。（1）出示任务：理解“微笑”，这句话代表的意思。（2）反馈指导：预设：花草微笑，在夜晚他们生活得也很幸福。指导感情朗读这个句子。2.导语：同学们真会读书，能够从句子中读出花草的喜悦，我也看到了你们也很高兴。你还能从哪些句子知道的我是喜悦的，用波浪线画出这些句子。（2）反馈指导：预设：小鸟的安详我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉分别指导感情朗读这个句子。3.感情朗读全文。（三）总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）课后词语读记。1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想九个词语分成哪三类记认。2.反馈指导：指名读、齐读；分类预设：田野、颜色、感觉。3.评价：（1）同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。五、写字指导。（一）字形教学。1.PPT出示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。（二）指导书写。1通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。A引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。B指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。C读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字笑。A教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。B师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。A观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)B教师在黑板上书写汉字，学生书空。C注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。A观察生字结构，学习书写。B师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色