调研报告2010.doc

努力践行科学发展观 不断提高专业课教学质量 在深入学习实践科学发展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学习上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，根据县委和局党委关于开展深入学习实践科学发展观活动方案第一阶段的要求，我深入到教师和学生当中，开展“如何不断提高专业课教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：一、基本情况1、调研对象：护理专业的三个班级和其它专业的部分班级。2、调研方法：一是听取教务处汇报专业课教学工作。主要了解专业课教学和实践落实情况，以及为提高专业课教学质量所采取的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，专业课课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解常规教学管理、教师管理、教学工作状况、教师工作责任心、专业课实践开展情况。四是查阅各类资料。二、存在问题通过调研发现，专业课的教学质量提高方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足。1、教师教学观念转变不彻底部分教师对推进专业课课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对专业课课程理论基本功不够扎实，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法与文化课教学差别不大老。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。2、课堂教学效益不高部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。3、学科教师不配套教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，特别是专业课教师缺编，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。4、现代化教学设备缺乏经过学校不断投入，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。尤其是专业课实习实验设备不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。三、提高专业课教学质量的建议1、大力加强教师队伍建设提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，的现象。三是强化骨干教师队伍建设。完善骨干教师培养机制，大力培养专业课教师。四是认真解决一些学科教师不足的问题。2、强化教学工作指导指导教务处要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的专业课教研活动。3、加大投入增添教学设备建议在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。就我校目前来看，应该增大先进教学设备投入，增加专业课教学设备的投入，以满足课堂教学和学生实习实践的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进专业课教学改革，不断提高