让童心在想象中飞翔.doc

学写儿童诗教学设计兰州市城关区五里铺小学 付建林教学目标：1、 欣赏儿童诗，感受儿童诗的特点。2、 激活思维，激发想象，引导学生创作简单的儿童诗。3、 鼓励学生将自己创作的诗读给他人听，与他人分享。4、 通过学写儿童诗，提高学生发现美、感受美、创造美的能力。教学重难点：通过品读儿童诗，体会儿童诗的写法，能够根据图片或其他素材用诗歌的语言来描述自己的想象，表达自己的情感，初步学会写儿童诗。教具准备：多媒体课件教学过程一、 游戏激趣1、 学生做吹泡泡游戏。2、 思维训练：说说泡泡像什么？如果它有生命，你想对它说些什么？（学生自由发言）3、 学生欣赏写吹泡泡的诗。（1） 吹泡泡/吹泡泡/吹出串串小泡泡/阳光一照/色彩最妙/ 不好/风儿来了/赶快逃掉。（2） 吹泡泡（3） 小女孩吹泡泡/五彩缤纷真热闹/一个个梦想飞蓝天/ 一次次欢乐暖心间 。4、指名交流读了儿童诗后的感受，说说这两首诗写得好吗？好在哪里？（设计意图：由生活中的游戏入手，营造气氛，激发学习兴趣，启发学生的思考，拉近习作与生活的距离。）二、 感受儿童诗1、 课件出示我想、爸爸的鼾声、我的小狗等多首儿童诗，学生自由诵读。2、 学生自由交流对儿童诗的一些认识。3、 教师归纳总结。（设计意图：通过欣赏儿童诗，直觉感知儿童诗的美，使学生初步体会诗歌的特点，为自己的仿写打好基础。）三、 练习补白，仿写儿童诗1、 课件出示仿写内容：发挥想象，把它续写下去吧！爸爸 妈妈 我 爸爸是荷叶，妈妈是荷花， 我是一只快乐的小蜻蜓， 在荷叶和荷花间飞来飞去。爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是一颗 ，在太阳和月亮底下 。爸爸是 ，妈妈是 ，我是一棵嫩嫩的小苗， 在 茁壮成长。爸爸是 ，妈妈是 ，我是 ， 在 。 2、 学生读一读，并练习补白。3、 小组合作完成练习。4、 指名交流，汇报。（设计意图：在欣赏的基础上进行模仿，在原诗作品意犹未尽处，补上一句或一段，让学生感受诗歌表达的特殊格式，学习方法，为进一步创作搭建一个平台，同时也消除了学生对诗歌创作的畏难情绪。）四、 出示锦囊，指导写法。1、 教师出示锦囊，让学生猜猜里面可能装着哪些有关写儿童诗的妙计。2、 学生交流写儿童诗的方法。3、 教师归纳、指导，并相机板书。（引导学生自己总结，领悟儿童诗的表达方法，为下面的自由创编做好准备。）五、 提供素材，自由创作1、 师播放课件，学生观看。（课件内容：晶莹剔透的露珠、山涧流动的小溪、汹涌澎湃的瀑布，寂寞绽放的野花、春天的细雨、飘飞的花絮、皑皑的白雪、搏击长空的雄鹰、雨后的彩虹、调皮可爱的小狗、边防战士的守望、汶川地震中震撼人心的画面、轻松的游戏）2、 学生自由选择描写对象，在轻音乐中创作儿童诗，教师巡视指导。3、 学生读自己创作的儿童诗，介绍自己写的成功的地方。4、 推荐佳作，共同欣赏。5、 师生一起评议。（设计意图：将自然生活，社会生活，家庭生活的画面再现在课堂上，为学生提供丰富的图片素材，激发学生的想象，打开学生创作的大门，让学生思绪飞扬，自由创编。）六、 拓展延伸 向学生推荐儿童诗网站。1、新视野/bbs2、诗歌生活:1863（设计意图