我的教育叙事 (2).doc

我的教育叙事 四合乡中心校 段小艳你见过漫山遍野的野菊花吗？它们土生土长，没有名花的娇贵，但只要你懂得欣赏，它也有它的灿烂，它的芬芳。师范毕业那年，我被分到全安镇最偏远的一所村小任教。这里的校舍是一排破旧的小瓦房，镂空的石窗，几块破木板拼成的所谓的门，教室里黑板已经班驳不堪，地面坑坑洼洼，居然还是石桌石凳。最让我难以接受的是校长居然告诉我，学校没有住处，我得每天往返这十几里山路！理想与现实的巨大差异击碎了我的梦想，但想到父母含辛茹苦地拉扯我上了师范，我只好无奈地接受现实。因为教师有限，我被安排上五年级包班教学，还担任班主任工作。开学第一天，我想：我必须严厉点，才能“震”住他们。于是板着面孔走进了教室，三令五申地强调班规班纪，没想到有一个男生居然在后面偷笑。我气急败坏地把他拉上来，让他面壁思过。更没想到的是他居然趁下课的间隙消失得无影无踪。第一天居然遇到这样的事？委屈的泪水不争气地流了下来。同事们都来劝我，说那个男生早已全校闻名，这还算是好的了，他经常打同学，甚至还辱骂过老师。老师们都不太想管他，学生们都怕他，不敢惹他放学的时候，我无意中在学校后面的小山坡前看到了他。他孤零零地在那儿坐着，手里不停撕扯着杂草。我叫他的名字，他幽幽地看了我一眼，转身走了。我很好奇，是什么样的环境造就了这个桀骜不驯的孩子？经过走访我才知道：他家里生活拮据，只有两间破草房，每当刮风下雨的时候，一家人只能跑去邻居家躲避。他和爷爷奶奶住。他的母亲因为无法忍受如此穷困潦倒的生活和丈夫的粗暴蛮横在他还嗷嗷待哺的时候，就狠心地抛下他走了。他的父亲是个惯偷，在他三岁那年作案时不慎从高楼跌落，当场死亡了。从此，他和年迈的爷爷奶奶相依为命，靠亲朋的救济过活。我的心震撼了！一个从小失去母爱的孩子，一个在父亲阴影下的孩子，一个成天被生计威胁的孩子，成天忍受别人异样的眼神，难怪他本能地长出一身的“刺”，试图以此保护自己。他也有他的尊严啊！从此，他成了我重点关注的对象。我开始有意地叫他帮忙做一些琐事，并常常以赞许的目光关注他一个个小小的进步。在我的策划下，他被“民主”选举为班上的劳动委员。周末的时候，我让他带领几个同学将教室填平，并私下奖他一个精致的笔记本，在扉页上写下：心有梦想，就能翱翔！第二天上课时，我惊喜地发现，讲台上放着一束金灿灿的野菊花，当我将目光投向他时，他若无其事地垂下眼睑，我向全班同学询问和感谢，他的嘴角不经意地一笑，我的心里一阵温暖在我和同学们的共同努力下，他变了，虽衣着破旧但却整洁，上课提问时，偶尔他会胆怯地举手，我的心里无比欣慰，亲切地叫他的名字，当他小声地说出正确答案时，同学们报以雷鸣般的掌声。课间的时候，看着他和同学们在操场上跑跑跳跳地和睦相处，看着他脸上久违的笑容，听着同事们惊奇的议论，我心里无比骄傲。我很庆幸，因为我做的这一件件平凡的小事，改变了这山里孩子的一生。作为一个年轻的教师，“威信”二字曾使我差点伤害了一个幼小的心灵，后来我才悟到，威信包含有两层含义：权威和信任。我们既要使自己的行为和语言具有权威性，号召力，又要使学生信任自己，同时还有对学生的尊重和信任，更重要的是一颗爱心，变“压”为爱，借此塑造学生美好的心灵。我班的班风不太好，以前的老师每天都要负责开门，锁门，还要亲自监督学生纪律，卫生等情况，但老师一转背，教室里就乱成了一锅粥。开学第一周，我就开始着力培养班干部。“麻雀虽小，五脏俱全”，大到班长，学习委员，小到组长，小组长。我把全班34个学生分成两届班委，轮流“执政”。班长负责班级全面工作，每周召开班委会，作本周工作总结和下周工作安排。各分管班委在每日下午夕会课时总结当天情况并做工作安排。而我只是“参谋长”，作适时的肯定和指导。我们班还有自己的班级手册，用于记录班级“大事”，而每个人的生日都记录其中。过生日时老师和同学一句句真挚的祝福或是一束束山野里的小花，常常在学生眼中闪成晶莹的泪花。在其他班级无比羡慕的目光中，我们班委更加干劲十足，班级管理呈现欣欣向荣之势。我想，这就是班主任工作的另一个诀窍：放。在培养班干部的同时，放手让他们自己去练飞，强化他们的自我管理。后来发生的一件小事更加坚定了我的选择。那是2000年6月的一天，天下着倾盆大雨，一大早我就穿着雨靴跋涉在泥泞的山路上。由于坡陡路滑，加上大风灌进伞里，我失足跌进了山谷。等我好不容易爬上来，一瘸一拐地走进教室时，34双清澈的眼睛齐刷刷地注视着我，眼神里闪烁着关切和询问。下课的时候，家住学校后面的同学给我提来了热水，拿来了妈妈的衣服，还有消毒用的盐水，甚至让妈妈煮了碗热腾腾的姜汤混着泪珠的姜汤暖暖地在我心里翻滚，我分明感到生生不息的爱在不停传递。十二年的教育生涯中，这一朵朵小小的浪花时刻在我的心头跳跃。想起办公桌里时常出现的橘子，花生，甚至煮鸡蛋，想起我将询问的目光投向他们时他们那腼腆而会意的笑容，我的心里常常觉得温暖无比，这就是爱的力量吧！近年来，随着“创建平安社会，和谐社会”理念的渗透，教师工作也面临着新的思考。随着社会经济的飞速发展，大批的农民涌入城市，留守儿童的问题已成为农村教育面临的一大难题。如何使这些父母远离的孩子能健康快乐地成长，使他们在祖辈只负责温饱的环境下有精神的寄托，成为我们农村教育工作者一直思索的问题。在不断地探索中，我总结出了一些小小得经验。针对班级里的留守儿童，通过谈话，家访或侧面打听等方式了解他们的家庭情况，在工作笔记上给他们建“家园卡”,随时记录他们思想和学习上的变化，并根据这些情况对他们作适时的引导和帮助，并及时与他们远在外乡的父母交流，让每一个留守儿童得到更多的关爱。作为一位年轻的老师，在不断成长的过程中经历了由管束到放手，由“高压电”到传递爱，由威慑到威信的过程。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不再教”。我想，教师必须要高瞻远瞩，在工作中善于挖掘学生的闪光点，所谓“亲其师，信其道