小学数学人教2011课标版二年级用乘法解决问题 (2).docx

用乘法解决问题教学设计 姓名：彭淑群教学内容：人教版小学二年级上册第六单元 教材第84页教学目标：知识与技能：熟练掌握6、7、8、9的乘法口诀，并能正确地进行乘法计算，能运用口诀解决简单的实际问题。过程与方法：使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步体验数学在日常生活中的作用。情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。教学重难点：使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教具学具：课件、学习卡片。一、 导入1、对口诀。2、计算并说出口诀。3、在前面学习19的乘法口诀的过程中，同学们表现得非常不错，作为奖励，老师要带你们一起去公园玩，你们想去吗？先让我们一起去租辆车吧！可是我们这么能不能坐下呢?你们愿意帮老师解决吗？这节课我们就来学习解决问题（板书：解决问题） 课件出示2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。二、解决问题学习例51、观察画面，收集信息。师：孩子们，用你们智慧的双眼仔细观察一下，你能从中找到哪些数学信息呢？找一找吧。（引导学生观察文字信息和图片信息）。生1：我发现有30名同学和2名老师。师：真棒！你还找到了什么？生2：我发现这个车上有很多座位。师：是呀，这么多座位是怎么摆放的呢？生2：前面几排都是4个的，最后一排有5个。生3：还可以横着看上面两排都有8个，下面两排也有8个，中间一排只有一个。这道题的问题是什么？生3：这道题的问题是求“坐得下吗？”。师：是的，看来，咱们在找数学信息的时候不仅可以从文字中找还可以从图上去找。2小组讨论，解决问题。师：根据这些信息，你能解答这个问题吗？好，请大师：时间到，请坐好！谁先来说说解答“坐得下吗？”这个问题要知道些什么？生：要知道总的人数和总共的座位数。师：是的，要解答“坐得下吗？”必须要知道总的人数和总共的座位数，谁愿意把你的方法大家分享一下。家拿出学习卡纸，先独立思考，再在小组内讨论下面这两个问题：一解答 “坐得下吗？”这个问题要知道什么？二你是怎样解答的？你的想法是什么？开始交流。（出示课件）3、小组讨论，解决问题。展示汇报（1）师：时间到，请坐好！谁先来说说解答“坐得下吗？”这个问题要知道些什么？生：要知道总的人数和总共的座位数，再拿人数与座位数作比较。师：是的，要解答“坐得下吗？”必须要知道总的人数和总共的座位数，总人数是30+2=32（人），我们着重来研究总共的座位数是多少，老师刚刚在你们讨论的时候收集了几幅作品，同学们来看一看。学生汇报交流的结果。生1：我最喜欢的方法是：74+5=33（个），3332，答：能坐下。我是这样想的：前面7排都是4个座位，有7个4，所以就是74，再加上最后一排的5个，总共是33个。而我们只有32个人，所以能坐下。师：你很会动脑！我们来看看第二个小朋友的方法。生2：我最喜欢的方法是：48+1=33（个），3332，答：能坐下。我是这样想的：横着看第一排有8个座位，第二排也有8个，下面这两排也8个，总共有4个8，就是48，再加上中间这一个，就是33个。而我们只有32个人，所以能坐下。师：刚才的小朋友是竖着看的，而你是横着看的，像这样有序的观察和思考是我们解决数学问题一种非常好的方法。请把你的方法写在黑板上。生3：我最喜欢的方法是：2 7=14（个）2 7=14（个）14+14+5=33（个）3332，答：能坐下。我是这样想的：这个车的左边有2个7，右边也有2个7，再加上最后一排的5个，总共是33个。而我们只有32个人，所以能坐下。师：哦，你是用上面的两排加上下面的两排再加上最左边这一排，是吗？谢谢你的分享。（2）有没有同学和上面的算式一样，但是你的想法又有不同的。生4：我最喜欢的方法是：74+5=33（个），3332，答：能坐下。我是这样想的：右边4排都是7个座位，有4个7，所以就是74，再加上最后一排的5个，总共是33个。而我们只有32个人，所以能坐下。（3）老师这里还有一幅作品，谁能说说他的算法对不对？生5：58-7=33（个），3332，答：能坐下。我是这样想的：假设中间这一排还有7个座位，那这里总共就有5个8，就是58，但这7个座位是我假设上去的，所以还要减去，最后还是33个座位。而我们只有32个人，所以能坐下。 师：还会用假设的方法来解决问题，老师真佩服你！假设法也是我们解决数学问题的一种好方法。谁听明白了他刚刚的想法？请你再来说一遍。咱们99班的小朋友真是厉害，一道题想到了这么多种不同的方法！这几种方法有什么相同的地方呢？生1：它们的得数都一样。生2：它们都用到了乘法。师：是呀！这就是我们今天学习的主要内容：用乘法解决问题。（板书：用乘法）为什么同一道题，却有这么多不同的方法？生：因为我们观察的角度不一样。师：是呀，由于观察的角度不同，解决问题的方法也就不同。师：这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？生：我最喜欢第1种和第2种，因为它比较简单。师：是的，我们在解决问题时最好选择简便一点的方法。4、验证比较，总结方法。师：通过刚才的汇报，我们都知道了要解决这样的问题咱们必须先从文字中和图上去找数学信息（板书：找信息），接着再列出正确的算式（板书：列算式），然后再通过比较（板书：比大小），3331，最后得出结论：坐得下（板书：作答）。以后咱们解决类似这样的问题我们就可以按照这几个步骤来解答了。三、课间游戏 师：问题终于解决了，现在就请大家跟老师一起上车出发吧！在车上的时光比较无聊，我们一起来玩一个抢答游戏吧!根据出示的数字说出相应的乘法算式，答对者可以为小组获得一个奖励贴画。 四、巩固练习1、师：坐了1小时的车，终于到了美丽的公园了，瞧，这些小朋友多开心呀，他们在干什么呢？你们想放风筝吗？（出示课件） 师：彭老师也给大家准备了一些风筝，这些风筝，每人发一个，够吗？（出示课件）师：先算一算吧，比一比看谁解答得最快，想到的方法最多。谁愿意说一说？生1：我是这样算的56+4=34（个）3432，答：够了。我是这样想的：竖着看每一列有6个，有5个6，就是56，再加上最后一列的4个，总共是34个。而我们总共才32个人，所以够了。大家同意我的说法吗？师：表达非常完整！还有别的方法吗？生2：46+25=34（个）3432，答：够了。生3：66-2=34（个）3432，答：够了。2、师：放完了风筝，有29个小朋友口渴了，老师买来了一些水（出示课件），这些水，每人发一瓶，够吗？师：先算一算吧，比一比看谁解答得最快，想到的方法最多。谁愿意说一说？生1： 生2： 生3: 3、师：休息够了，咱们到湖边走走吧，看，湖面上的人们好悠闲啊，他们又在干什么呢？你们想玩吗？（出示课件） 师：现在咱们就一起去租船吧！有27个人想划船，可以怎样租船呢？（出示课件6） 师：你发现了哪些数学信息？可以怎样租呢？生1：可以租7只4个人坐的船，47=28（人）2827。生2：可以租9只3个人坐的船，39=27（人）27=27。生3：可以租4只5个人坐的船和1只7个人坐的船，45+7=27（人）。师：大家觉得哪种租船的方法更好一些呢？为什么？生：第二种和第三种，因为这样不多不少刚刚好。师：是啊，在日常生活中我们要根据具体情况灵活地选择，要做到经济、实用、不浪费。五、课堂总结师：公园里除了有好玩的，还有许多漂亮的风景呢，