Unit 3 Weather Read and write.教学设计.doc

教学内容四下Unit 3 Weather B Read and write课时Period 6教学对象四年级学生执教者屈先艳一、教材内容分析Read and write分为读、写两部分： 第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题。第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题；第二步为个性化书写活动，教师先引导学生关注表达符号在四线格中书写的规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。二、教学目标1 能在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思， 能根据文段内容回答问题；2 能够按照意群和正确的语音语调朗读短文，能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际仿写核心句型；3 能综合运用本单元的核心句型。三、重点、难点1.重点：是阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题。2.难点：学生能够根据真实生活中的天气情况仿写句子。四、学习者特征分析 四年级的学生经过一年多的英语学习，已具备一定基础的听、说、读、写能力，学生在A、B部分已通过词汇学习和大量的情景对话，操练了本单元核心词句，本节课在此基础上进行听、说、读、写综合性学习。五、教法选择、学法指导与资源准备教法选择、学法指导：情景法、游戏法，合作学习法、视听结合。资源准备：词卡、图片和课件。六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Warming up1、 Sing a song :教师播放歌曲伴奏，师生齐唱。2、 Free talk :T: Hello, boys and girls !T: Look outside ! Whats the weather like today ? T: Can we go outside ?3 、Guessing game: Whats the weather like ? ( 看图中信息猜测天气)4、Lead in : （读前活动）T: Heres the world weather . Look and say .教师利用课件出示一张世界天气预报图，引导学生观察。T: Is it sunny in London? Is it cold in Moscow? Is it rainy in Beijing? Is it cloudy in Singapore? 在呈现北京和悉尼两个城市的天气时，引入新词fly a kite 和swim。T: Its windy in Beijing. We can fly a kite in Beijing . It s hot and sunny in Sydney , we can suim in Sydney. 学生跟录音唱歌。Ss: Hi, Miss Ss: Its Ss: Yes / No. Ss: Its windy / rainy / sunny/ cloudy /学生根据图中逐渐呈现的关键信息进行猜测。学生认真观察图片，描述几个国际城市的天气。Ss: Yes / No, it is./ it isnt.学生借助图片理解swim和fly a kite 含义，并跟读学习。激趣热身。师生的口语对话和猜测游戏可激发学生的想象力和学习兴趣，同时引导学生在游戏中练习询问及描述天气的句型，复习描述天气特征的形容词。复习询问和猜测某地天气的句型及回答方式，为Look and write 部分教学做铺垫。PresentationRead and write 教学：（读中活动）1 T: Johns dad is in Sydney .He wrote a postcard to John . Lets have a look . 课件呈现Read and write部分文本，引导学生初读文本，理解文本内容。2 Read and answer : 再读文本，回答问题。(1). What is the weather like in Sydney？(2). Is the water cold in Sydney?(3). Can Johns dad swim outside?3 Lets read .指导朗读。（1） Listen and repeat.教师播放录音，引导学生跟读、模仿语音语调，并能按意群朗读。（2） Read aloud.引导学生大声自读，要求注意语气语调。（3） 分组读。4 A postcard from John.教师出示John的回信。引导学生自读并找出描述北京天气特征的句子。学生初读文本，理解文本内容。学生带着问题再读文本，并在文中圈出主要信息，回答问题。(1).Its hot and sunny.(2).No,it isnt.(3).Yes,he can.学生跟读录音、模仿语音语调。学生通过自读、分组读等形式操练、模仿纯正的语音语调。学生自读给定的语篇材料完成阅读任务。教师创设情境，激发学生的阅读兴趣。引导学生通过初读文本，感知文本内容。通过自主读，让学生整体把握文章大意，提取关键信息。通过多种形式的朗读培养学生按意群朗读并提高学生的朗读能力。通过拓展阅读语篇来培养学生英语阅读的能力。PractiseLook and write：1课件出示自己所在城市（旬阳）的风景和天气情况图片，引导学生观察并回答：Is it cloudy/ rainy/.?2教师根据学生回答板书：Is it cloudy/ rainy?Yes , it is./ No, it isnt .并提示学生注意书写规则。3 出示Look and write图片，引导学生同桌结对练习：尝试用上面的句型来询问天气情况并在书上的四线格中书写句型。4 教师点评学生书写情况。学生观察旬阳图片，口头说句子。Ss: Yes , it is./ No, it isnt . It s.学生注意观察书写规则。同桌结对练习：询问图中天气情况并在书上的四线格中进行句子仿写活动。巩固本单元所学核心词汇和句型。让学生通过观察自己总结规则。训练学生在四线格中规范书写英语的习惯。Production1 Good to know了解明信片的书写格式教师引导学生观察并初步了解教材中明信片的书写格式。2 Write a postcard。 教师提供语言框架，引导学生给远方的亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市（旬阳）的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助和指导。语言框架：Dear_ How are you? Im in_Xunyang. Its great !I like it. The weather is _ and _ here. I can_. Whats the weather like there? Can you _? Tell me something about you. Yours _ 学生通过观察，初步了解明信片的书写格式。学生根据语言框架，尝试完成书写活动。由教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了所学知识，实现了语言的综合运用。通过写明信片的书写活动，提高学生语言输出的能力。Ending1. Summary.2. Homework.（1）熟读Read and write 中明信片内容。（2）完成Write a pos