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幼儿园大班教学案例 奇怪的桥目标：1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。2、继续培养幼儿倾听习惯。 3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。准备：大图片6张、小图片8张、录音故事奇怪的桥、动物头饰过程：一、 开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？二 观察图片，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。）教师引导：1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）2、看到这幅画你想到了什么？3、你能看着这幅画，说几句话吗？三、欣赏完整的故事。（帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）（一）放录音故事奇怪的桥提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？仔细的听一听。（二）复听，检验一下孩子们说的对吗？四、分组讲故事（本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听。五、 个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅）六 、结束表演故事奇怪的桥（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）反思：纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。 大班结构游戏我们的阳城街道教学案例设计意图：这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的阳城是不是祖国的一部分？”这使我想到培养幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“阳城的街道”的主题就产生了！活动实录：片断一：忻睿与几个小朋友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！师：你们在搭什么？一幼儿：我们想搭体育广场。我发现幼儿搭这么大的体育广场，桌子显然太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺利进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”片断二：渐渐地，我发现在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。师：你们谁去过体育广场？你去干什么？幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。幼儿：有滑冰场，我去滑冰。师：体育广场里有些什么东西？你最喜欢的是什么？幼儿：体育广场里有很多椅子，我最喜欢去那里看表演。幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。同伴间的交流引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富经验的支持，幼儿又能继续开展游戏了。分析：纲要中指出：“教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新纲要以来，我摆正了教师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的兴趣、经验、需要、能力等，以便在幼儿需要时及时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观察着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺利进行！反思：自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了教师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观察支持者、游戏成果的分享激励者的角色地位。教师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？（一）观察与分析形成联系是支持游戏的手段之一观察幼儿游戏开始的行为，可以发现幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从游戏中所产生的困难和矛盾，需要教师的指导帮助，以使幼儿顺利开展游戏。同时教师对观察的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感兴趣了？教师通过观察分析才能决定知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参与幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要帮助，需要什么样的帮助，等等。我觉得我们还可以制作一些简单的观察表格作观察记录，以便于分析总结，及时调整教育或游戏的目标方案。 （二）时机与方法的适宜组合是支持游戏的手段之一纲要中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺利进行，教师可适度介入游戏，教师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。 如以上片断一，幼儿由于经验不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时教师及时介入，给他们提出建设性的意见，支持幼儿的游戏愿望得以实现，体现了时机与方法的适宜组合。 （三）交流与分享的及时组织是支持游戏的手段之二幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子渐渐失去了兴趣。这是由于他们缺乏相关经验，他们需要支持。这时，我让幼儿 之间相互介绍体育广场，共同分享知识经验，分析讨论游戏中出现的问题，它是推动幼儿游戏发展的重要手段之一。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法使灵活多样的。如个别、小组、集体交流、过程交流，结束交流等。我们切忌把幼儿对游戏的自发讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。自由选择、自主展开、自发交流是幼儿自主游戏的基本品格，也是衡量幼儿自主游戏的起码标尺。共享、观察、帮助是教师指导自主游戏的基本态度和任务，应该贯穿幼儿游戏的全过程。教师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的发展。教学案例：大班体育活动玩草盘 背景：体育活动中，为了使幼儿学会立定跳远、跨跳等有距离要求的动作，教师经常在场地上控制好距离，让幼儿一味地反复练习，造成活动枯燥乏味，影响了幼儿活动的积极性。一天，我在组织区角活动时，刚巡视到操作区稻草变变变时，有一个没摆稳的草盘掉到了地上，这时一幼儿走过来，一步跨跳了过去，在我请他捡起草盘的同时，一个念头闪入脑中“草盘不也可以作为一种体育器具来开展活动吗？”为了了解孩子们的现有水平，我把草盘投放在晨间活动中，幼儿很感兴趣，想出了多种玩法，如立定跳过平放的草盘、头顶草盘走、两草盘斜靠做小房子跨跳、滚着草盘向前走等等。为此，在练习50cm跨跳的体育活动中我大胆的尝试了用一个直径为50cm的草盘作为学具,利用其平放、两草圈斜靠等多种形式，将幼儿难以掌握、枯燥单一的跨跳练习动作变为具体直观、生动有趣的游戏活动。让幼儿在“玩草盘”的宽松、快乐氛围中主动尝试并积极完成动作要求，从中又体现了充分利用农村自然资源,扩展幼儿生活和学习的空间这一纲要精神。活动实况一、探索草盘的不同玩法1、师：小朋友们，今天我们要和草盘来做游戏，快拿起草盘，我们一起来热热身吧！2、幼儿拿草盘听音乐随教师做各种准备动作。（评：在准备活动中的各种动作，是平时幼儿自由玩时均出现过，教师把幼儿零散的经验加以集中，以此来作为活动的开始，大大激发了幼儿的活动积极性。）二、幼儿自由玩草盘，探索多种玩法。1、师：请你自己找一个空地方，玩一玩，看谁玩的方法又多又好，还能注意安全！幼儿A：拿起草盘滚着玩；幼儿B：顶着草盘走“模特步”；幼儿C：平放在地上当“小水潭”跳；幼儿D：放在背上当乌龟壳；2、教师巡视观察，引导幼儿相互说说我的玩法。（评：活动时教师注意观察幼儿不同玩法，并鼓励幼儿讲给同伴听，更好地促进了同伴间互相学习能力的发展。）3、幼儿自由站成对面的两排，请有创新玩法的幼儿在两队之间介绍并演示玩法，同时让其他幼儿学一学。（评：充分体现了幼儿的主体性，为幼儿提供了展示的平台，幼儿演示的动作来自于幼儿自由探索的结果，因此，幼儿在展示的同时也体验了成功感。）4、用师生互动的形式推出助跑跨跳的动作。1）请个别幼儿示范助跑跨跳的动作，教师与幼儿共同讨论动作要领。师：你们是怎么样过“草盘”的？幼儿A：要先跑再跳；幼儿B：跳的时候两只脚要分开；幼儿C：还要用力跳；师：小朋友真聪明，大家来教教老师，怎么才能跳过“草盘”好吗？2）教师“学”动作：“跑跑跑，一只脚蹬地跳起，另一只脚跨过草盘单脚落地，继续向前跑。”并与幼儿一起用“跑”、“用力跨”、“蹬一蹬”概括动作要领。（评：以师生互动的形式帮助幼儿掌握要领，在讨论动作要领时幼儿兴致极高，并能积极发言。加上教师有意识引导幼儿主动学习助跑跨跳的动作，教师的动作示范及语言旁白提示更有利于幼儿掌握动作。）4、幼儿自由合作分散练习不同宽度的助跑跨跳动作，教师巡视。1）合作探索师：请你跟你的好朋友找一个空地方一起玩，并能玩出和别人不一样的方法。幼儿A组：三人合作，叠草盘 幼儿B组：三人合作，“草盘手拉手”幼儿C组：二人合作，草盘搭“小屋”2）幼儿自由站成面对面的两排，请两个或两个以上幼儿站在两排中间，结伴说出合作玩的方法，并进行示范，同时让其他幼儿学一学。（评：让幼儿以合作来进行练习，进一步培养幼儿的合作意识。在草盘的限制能力强的幼儿仍不能满足时，引导幼儿进行合作，用两个草盘或两个以上的草盘来进行练习，对幼儿来说具有一定的挑战性，让幼儿能有不同高度的练习机会，同时宽窄不同体现对个体差异的尊重，同时也培养幼儿调整自己行为的能力。）二、综合游戏1、玩法：幼儿分成三组，排头幼儿依次跨跳三个障碍物，到桌前翻“饼“（草盘），绕过桌子快跑，拍第二个幼儿的手，第三个幼儿依次进行游戏，比比哪一队最快。（评：此时的幼儿动作较正确，大多数幼儿没有踩到草盘上，这一游戏让幼儿进一步巩固练习助跑跨跳动作的机会，同时也培养幼儿间勇敢、团结、合作的精神。）2、教师小结：今天我们都很出色，胜利完成了任务，颁奖仪现在开始，金色的奖牌奖给第一名；红色的奖牌奖给第二名；小兔组虽然是最后一组完成任务，但你们能够坚持做完游戏，所以老师也把黄色的奖牌奖给你们。3、幼儿：欢呼，高举双臂，手指作成“V”字型。（评：教师给每一组颁奖时能做到具体化，尤其是最后一组的幼儿，教师颁发了坚持到底奖，充分挖掘幼儿的优点，强化克服困难的意志品质。）三、放松整理1、幼儿听音乐，做放松整理活动。师：让我们一起来跳一个欢庆舞吧，走一走，拍拍肩；跳一跳，拍拍腿；做条小蛇扭一扭。（评：整个活动轻松愉快，活动结束时，幼儿情不自禁地随着音乐相互垂起了背。）反思和启示：在体育活动中，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，而本活动能从实际出发，选择幼儿感兴趣的游戏形式，融锻炼的内容于游戏中，趣味十足，幼儿参与的积极性很高。活动中所选择的材料是取于农村地区特有的“稻草制品草盘”，学习的过程中让幼儿进行探索式的活动，以“草盘”为学具，通过草圈盘平放、叠放、靠放等多种摆放形式，激发幼儿的内在动机，充分调动了幼儿的求异思维，在相互交流、合作游戏的过程中提高了幼儿参与活动的积极性，改变了教学活动中机械模仿、训练动作的陈旧模式，让幼儿在“玩草盘”的轻松、愉快的游戏中掌握了助跑跨跳等动作，同时发展了幼儿动作的灵敏性、协调性，培养了幼儿的合作意识。整个活动中，体现了教师的教育观与儿童观，体现了教育过程中对儿童发展的关注。从中也得到了一些启示。一、课程设计适应性1、新纲要中明确要求：“要充分利用周边环境。”本土资源的挖掘和利用是课程改革内容之一，然而，“主题背景下如何利用自然资源开展体育活动”是课改以来教师们关注与困惑的问题之一，而在我们农村可以利用的又很多，只要用“心”挖掘，就会找到适合我们幼儿学习的教育资源。本次活动对此提供了可以借鉴的案例。活动围绕主题为幼儿安排了自主探索、积累经验的机会，接着又准确地分析了幼儿现有经验的水平和特点，在此基础上精心设计了帮助幼儿梳理和提升现有经验的体育活动。2、本案例的设计，正是从幼儿的心理特点出发，以趣味游戏迅速吸引幼儿的注意力，让他们以最大的热情投入到学习中去，而且体育活动还带有比较强的挑战性，能够唤起幼儿好胜的心理，通过探索、交流、综合游戏等，幼儿可以体验到探索的乐趣和成功的愉悦。带给孩子们的是富有挑战性活动。二、孩子探索自主性好玩是孩子的天性。教师要创设允许孩子玩的环境，并鼓励、肯定孩子异想天开的玩法，为孩子探索做好铺垫。在活动的开始部分就为孩子提供了自由玩草盘的机会，孩子在自由宽松的环境中尽情地发挥着想象，玩着手中的草盘，有拿起草盘滚着玩的、有顶着草盘走“模特步”的、有平放在地上当“小水潭”跳的、还有放在背上当乌龟壳等等。本案例真正体现了这样的教育理念。三、学习过程互动性在本次体育活动中，一个个环节能让人感受到老师精心的预设，但活动过程中其机智的语言、适时的提升、细致的观察和恰当的调整，使活动通过轻松而有效的师幼成功地体现出“教师主导，幼儿主体”的特点。如在学习助跑跨跳的环节中教师以“小朋友真聪明，大家来教教老师，怎么才能跳过“草盘”好吗？”的口吻来请幼儿“教”基本动作，教师始终把幼儿放在前，孩子们在展示的同时不知不觉的掌握要领。整个活动中，每个幼儿从自由探索到合作探索的过程中都趣味十足，参与的积极性很高，活动中没有强迫，没有失败，没有自卑，只有幼儿对玩草盘的兴趣，而在这其中又隐含着秩序、规则、合作等这些大班幼儿值得获得的体验与经验，以“幼儿为主体”的理念，在这里体现的淋漓尽致。四、活动评价激励性良好的行为只有得到不断的强化才能形成习惯。无论的成功或失败，对孩子们在探究过程中的表现，老师都给予正面的肯定和认可。对点滴的发现和迸发出的思维火花都及时加以评价，如活动的综合游戏评价的环节中，虽然小兔组完成任务是最慢的，但教师没有及时的评价哪组赢了或输了，而是让每组幼儿都获得了相应奖牌，使每个幼儿都体验到了成功的喜悦。 本案例的活动组织，突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”，改变了“大一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩草盘到两个人或两个人以上合作玩草盘，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固跨跳的基本动作，促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的知识，更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。在活动中获得什么样的技能不是最重要的，重要的是怎样获取技能。总之，整个活动教师重视活动的过程，将学习的内容全部融进快乐的游戏，在活动过程中并不是单向的知识传授，而是师幼相互间的交流，不仅有信息的交流，也有情感、态度的交流，孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯，本次活动开展得就非常有效，同时也获得了成就感和启示：体育活动就应该是这样的！在探索和交流中共同进步！ 大班教学案例猪之歌一、 设计意图：现在社会是一个信息社会，这种大环境中孩子们很自然的对电脑这个信息工具产生了极大的兴趣，许多孩子都会上网。可网络是个复杂的虚拟社会，有许多不利孩子健康发展的东西在其中。但网络在我们的生活中又渐渐变的必不可少。所以我们应该从小引导孩子学会“辨别和选择”，正确的应用网络。猪之歌是一首网络流行歌曲，受到许多“网民”的喜爱，常常被翻唱，被制作成各种FLASH。由于其歌词生动形象，曲风诙谐有趣加上演唱者在演唱时模仿“猪”酣酣的声音使整首歌曲听起来更加有趣。而歌词内容以描写“猪”的形态和生活习惯为主，较为健康。于是我想利用这首歌曲来引导幼儿学会辨别好坏，从一个侧面慢慢的引导幼儿健康进入认识网络世界。二、 活动目标：1、感受歌曲生动形象的歌词和诙谐有趣的曲风，并能大胆的用肢体语言表现出来。2、能判断他人的优缺点，明白要学习他人的优点， 三、 活动准备：下载歌曲猪之歌，和FLASH动画。四、 活动过程：一、 引题：师1、“你们喜欢音乐吗？”“你们在那里可以听到音乐呢？”启发幼儿说出各种能听到音乐的途径和方法。2、“有一种歌曲是在网络上听的，这种歌曲叫做网络歌曲。今天我们就来欣赏一首网络歌曲猪之歌。”让幼儿了解什么是网络歌曲。（幼儿说出多种听歌曲的途径。有广播，MP3，三用机，CD）二、欣赏歌曲：第一次欣赏：师：1、“你喜欢这首歌么？为什么？”2、“歌里唱了什么？”引导幼儿感受歌曲的滑稽的曲风。（歌曲欢快幽默的曲风，很快就让幼儿体会到了歌曲的滑稽有趣，特别是开头都会先唱“猪”这个字，听起来象是一个人在对一只猪说话，每位幼儿在欣赏的过程中都忍不住开心的笑起来。对歌曲的鲜明形象及其内容有了愉快的情感体验。）第二次欣赏：师：“请你边听边想一想这首歌里唱了猪的那些地方？他是怎么唱的？”利用FLASH动画让幼儿进一步的感受和理解歌曲。（有趣的动画直观再现歌词中对猪的生动描写，如：有一句歌词是“猪!你的鼻子有两个孔,感冒时的你还挂着鼻涕牛牛。”动画中就出现了夸张特写的猪鼻子和猪流鼻涕的滑稽摸样。有趣的画面在使幼儿忍俊不禁的同时也让其了解了歌词。）第三次欣赏：师：“这首歌这么有趣我们再来听一遍，听听，找找猪之歌中，哪些地方演唱了猪的优点，哪些地方演唱了猪的缺点，并有手势表现出来。” 师：“歌里的小猪有优点也有缺点，你想学他的那些地方呢？”“在每个小朋友身上也有优点和缺点，我们要学习别人的优点。” （借助动画，幼儿联系对猪的认识经验，所以很快幼儿就寻找到了唱“猪”优、缺点的地方，并用自己的方式表现出自己的判断。如：唱到“猪!你的鼻子有两个孔,感冒时的你还挂着鼻涕牛牛。”时许多幼儿或用手画出或做出打“叉”的手势，或用打枪的手势，表示坏习惯；而唱到“从来不挑食的乖娃娃”时有的幼儿点头，有的则伸出大拇指，表示这是好习惯。在讨论想学猪哪些地方时，一个平时不爱吃饭的女生笑着说：“我要学它不挑食，这样身体才会好。”）三、表演歌曲“这首歌这么有意思，我们一起来表演吧！看谁表演的动作最像，最有趣。”师幼进行表演。（这个环节满足了幼儿表演的愿望，每位幼儿都很投入，边听音乐边做动作来表现歌曲，并能想出好多有趣的动作。比如：用手把鼻头向上压，拉耳朵，厥嘴，半蹲着扭屁股等等。）五、 观察反思：这次活动生动有趣，很好的让幼儿感受了歌曲的诙谐有趣的独特风格。有趣的FLASH动画激发了孩子们表演的愿望。歌曲中对“猪”的优缺点的鲜明表述，让孩子能很清楚的判断出来，并能从中得到启示。表演时几乎每个孩子都在快乐大胆的用自己的肢体语言来表现歌曲中那只可爱的小猪。活动中请孩子用手势来表示“小猪”的优点与缺点让幼儿明确的感受到歌曲中“猪”的特点，并且让幼儿自己有喜欢的动作来表示也激发了幼儿的创造想象力。在表演的过程中一些幼儿抓住了“猪”的外型特点把嘴巴厥起来像及了一只可爱的小猪。但由于歌曲演唱的速度较快，孩子们不能很好的听清楚歌词，多数是靠动画来理解的。如果在活动时教师能清唱一次，能让幼儿听清楚歌词，有助于对歌曲的欣赏和理解。大班教学案例捉迷藏活动背景：每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在捉迷藏这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了捉迷藏的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。活动目标：1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。活动准备：1.多媒体课件捉迷藏。2.不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。活动过程：一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。 1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗捉迷藏。”评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。1.欣赏第一段，了解第一段的内容。师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？师