马克思主义基本原理课备考心得.docx

中南大学学生会 中南大学本科教学质量监督委员会 编制马克思主义基本原理课备考心得作为12级的学生，我们非常“幸运”地赶上了第一年马克思主义基本原理课（以下简称“马原课”）的闭卷统考。将近三百页密密麻麻且词汇重复率较高的课本，3分的学分和漫长的学时再加上闭卷统考的考试形式，使得我们的马原学习与备考万分艰辛和苦涩。虽然闭卷对于大家都是噩耗，但统考对于我们文科生而言是福音，对于理科生来说则更是酷刑。高中三年的政治课学习与哲学知识基础使得身为文科生的我们在马原课备考方面相对有经验，这里就跟大家一同分享一下马原备考的一些心得。这里，我想说一下关于马原课程的学习和备考。这里我想强调五点：一、选定学习材料马原课本比较厚且内容枯燥，大部分同学都很难读下去课本，即便读了也总觉得云里雾里，因而产生马原难学的印象。事实上，马原没有我们想象中那么难学，很多人都是被课本吓到了。我个人认为，如果同学实在对马原课本难以培养出感情的话，不妨去网上找一些自己看得顺眼的复习材料或者所谓的“重点”，但千万不要迷信那些“重点”，觉得考前背背重点就行。事实上，马原的重点就是那些，每个版本都大差不差，但数量可观，仅靠考前突击，结果很容易“悲剧”。再有 就是网上可供学习的资料太多，很多同学觉得无从选择，我的建议是选择你看得顺眼的，选了哪个就不要轻易改变。没有十全十美的资料，也不需要复习得面面俱到，认真用好你手中的资料就足够了。二、紧跟老师课堂乍一看这一点像废话，但事实上，除了学神，很少有同学能够百分之百紧跟老师的上课节奏。马原的课堂，相信学霸也很难招架。但其实这一点的确是马原备考的关键。如果说让每个人都百分之百的利用好课堂时间，未免有些过于理想化。我认为只要抓住老师课堂的重点，可以事半功倍。那么，什么是老师课堂重点呢？不尽然是PPT。课堂上要听两点：1 哲学理论 马原课本上主要是哲学理论，这些理论是成体系的，老师一般都很有脉络的进行讲解，一般一节课上可能就涉及一部分，其余的时间大都用来引申拓展。每节课记住本节课的哲学理论就好。2 实际运用 老师一般都会举一些例子来丰富课堂，大家只要对每个理论如何运用大概了解即可。 三、脉络最重要相信每一个学习马原的同学都听老师讲过类似的话，说马原脉络清晰，便于理解记忆。这点的确没错。将马原课本由繁化简，主要分成五个部分，分别是辩证唯物主义（唯物论+辩证法），认识论、历史唯物主义、资本主义论和科学社会主义。脉络如下：内容表述谁明确提出几方面内容哲学基本问题第一性同一性含义功能意义1.哲学基本问题思维和存在的关系问题思维和存在何者第一性思维和存在有无同一性唯物主义可知论不可知论唯心主义古代朴素唯物主义近代机械唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义主观唯心主义客观唯心主义 唯物主义可知论唯心主义可知论彻底的可知论不彻底的可知论唯物论运动是物质的存在方式运动和静止的关系时空是运动的物质的存在方式时空绝对性和相对性时空无限性社会的物质性“半截子”唯物主义从实践出发理解世界世界物质统一性原理一切从实际出发物质观定义方式根本特性存在形态意识观实践观实践的本质实践的基本特征实践的基本形式实践是人的存在方式实践是社会生活的本质正确的实践观点是人与自然统一的关键意识是物质世界长期发展的产物三个阶段类似感觉的反应特性语言外壳意识的本质意识的主观形式和客观内容意识的主观性虚假映像意识的能动作用目的性、创造性、对象性、生理调控性能动作用的条件性主观能动性和客观规律性的辩证关系唯意志论机械论宿命论2.唯物论3.辩证法同一性和斗争性辩证关系原理二者推动事物发展的原理和谐对事物发展的作用原理普遍联系联系的普遍性、客观性、多样性方法论意义永恒发展运动变化发展新事物不可战胜原理过程论两大特征量变质变规律质、量、度 适度原则量变和质变及其辩证关系三大规律普遍性特殊性矛盾范畴矛盾对立面矛盾关系矛盾问题的精髓对立统一规律辩证法矛盾主要方面矛盾非主要方面两点论重点论统一原理主要矛盾非主要矛盾原因和结果特性：时序性、反馈、多样性必然性和偶然性两种趋势二者关系方法论意义本质和现象假象与错觉方法论意义可能和现实现实的含义可能的复杂性形式和内容方法论意义五对范畴归纳和演绎概括一般，推论个别分析和综合分解和整合认识对象具体和抽象感性具体思维抽象思维具体逻辑和历史的统一主观对丰富复杂客观的把握与说明四个方法矛盾基本属性同一性 斗争性 普遍性和特殊性辩证关系原理否定之否定规律肯定、否定辩证的否定观三段式方法论意义主体 客体 中介限定和超越的关系主客体作用的三环节认识的基础实践与认识的辩证关系反映论和先验论能动论和消极论 认识是在实践基础上主体对客体的能动反映 能动反映论的内容反映性与创造性统一认识的本质认识的过程 真理及其客观性真理的形式主观性真理的一元性 绝对真理和相对真理的关系思维和至上性非至上性 真理和谬误的关系成功与失败的关系真理的具体性 实践检验真理标准逻辑证明实践标准的确定性和不确定性真理观 真理尺度和价值尺度价值范畴及其特性价值评价及其特点价值评价标准价值评价功能价值观 真理原则与价值原则真理与价值具体的历史的统一 从实践到认识的飞跃感性认识和理性认识飞跃的条件 从理性认识到实践的飞跃飞跃和必要性非理性因素的作用 认识的反复性和无限性实践和认识的具体的历史的统一价值论认识的主体和客体认识论认识的目的实践对认识的决定作用来源 动力 标准 目的认识对实践的能动作用认识指导理论指导4.认识论唯物史观社会存在决定社会意识承认规律、认为人民群众是历史创造者唯心史观社会意识决定社会存在否认规律、否认人民群众是历史创造者 地理环境、人口因素、生产方式（经济结构经济基础）政治结构（政治上层建筑）观念结构（观念上层建筑意识形态）社会基本矛盾根本动力生产力和生产关系、经济基础和上层建筑阶级斗争直接动力社会革命强大推动力改 革重要动力科学技术强大杠杆 历史唯物论历史观基本问题社会基本结构社会动力体系社会发展主体唯物史观考查历史创造者的原则人民群众是历史范畴人民群众在社会历史发展中的地位和作用群众路线人的本质现实的人人的属性人的价值以人为本人民群众历史人物杰出人物在社会历史发展中的特殊作用5.历史唯物论资本主义论帝国主义论垄断的形成、实质及发展以及国家垄断资本主义列宁所概括的帝国主义五个经济特征当代资本主义的新变化及经济全球化价值量的决定原则、标准简单劳动、复杂劳动价值形式的发展货币的职能货币产生的意义价值规律正负效应价值劳动价值论具体劳动形成使用价值自然属性，反映人与自然的关系商品二因素使用价值商品的自然属性交换价值的物质承担者劳动价值论的深化内容、主体、信息劳动二重性私人劳动和社会劳动的矛盾商品经济的基本矛盾抽象劳动形成价值实体社会属性，反映商品生产者的社会关系剩余价值源泉生产方法剩余价值率利润资本构成技术构成价值构成有机构成相对过剩人口资本的循环和周转劳动力商品二因素资本资本主义的基本矛盾生产社会化与资本主义私人占有形式之间的矛盾剩余价值论劳动力价值社会必要劳动时间决定各个组成部分劳动力使用价值价值和剩余价值的源泉资本主义工资的本质资本主义的政治制度和意识形态6.资本主义论7.科学社会主义社会主义论共产主义论资本主义的历史进步性和局限性资本主义内在矛盾的不可调和性决定的历史发展趋势资本主义被社会主义取代的长期性共产主义社会的基本特征三大差别第一需要自由王国党的最高纲领与当前党的最低纲领之间的辩证统一关系社会历史发展的必然趋势“两个必然”、“两个绝不会”科学社会主义论资本主义发展论社会主义的本质社会主义的基本特征社会主义国家建设的长期性和艰巨性社会主义发展的前进性和曲折性马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用、注：个人笔记比较粗糙，这份脉络是从网上下载的，曾经作为备考的资料，因此搬用过来。 四、复习要有重点梳理好学习脉络后，我们可以发现还是有知识点还是有很多，这些知识点是需要我们通通了解的。但为了备考，我们还需要在复习时有所侧重。（学渣看过来）1. 重要概念重点把握下列概念：物质和意识、运动和静止、主观能动性和客观规律性、矛盾、量变和质变、肯定和否定、实践、感性认识和理性认识、真理和谬误、绝对真理和相对真理、社会存在和社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑。对于这些概念，要精通，不仅要记定义，更要了解相关知识和彼此相互关系。2. 重要理论重点记忆以下理论：辩证唯物主义物质观及其意义意识能动性的表现整体和部分的关系新事物必然战胜旧事物对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心矛盾的同一性和斗争性的关系和作用矛盾普遍性和特殊性的关系主要矛盾和次要矛盾的关系量变和质变的关系辩证的否定观事物发展是前进性和曲折性的统一实践和认识的关系（实践的决定作用和认识的反作用）马克思主义认识论是能动的反映论认识的辩证发展过程实践是检验真理的唯一标准生产方式是社会发展的决定力量社会意识的相对独立性社会基本矛盾及其关系人民群众是历史的创造者科学的作用和科学技术是第一生产力人的本质是一切社会关系的总和人的价值的两重性注：划横线部分基本上是逢卷必考。3.部分重要原理与当前重大现实的结合。马克思主义哲学是中国社会主义建设指导思想的理论基础，理论需要联系实际。这一块儿需要上课注意老师的用例。 五、相信老师大学的学习具有自主性，同学们大都喜欢上课做自己的事，考前再去网上扒拉重点，这样的做法实在不够聪明。其实，相信老师不会坑你才是取得胜利的关键。最后谈的这点是笔者血一般的教训。不管你遇到的老师在你眼中有多不近人情，请相信，老师没有理由不让你好过。考前三节课老师说的话，让背的东西要当圣旨执行。倒不是说老师会透题，只是一般老师会把重要的东西放到后面来讲。所以，不要迷信网上的重点，相信老师才是王道，毕竟，他才是给你成绩的人。马克思学习之我见作为文学院中文系的一位同学，在这里简单谈一谈自己对于马克思学习的一些看法。马克思主义基本原理概论课是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分，在新课程体系中具有基础性作用。这门课是从基本理论角度帮助同学们了解什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、如何坚持和发展马克思主义，掌握马克思主义的世界观和方法论，从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质。帮助同学们学习和运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论，分析人类社会发展的客观规律。在学习过程中，同学们既要正确认识目前资本主义经济、科技和军事发展的现实，更要正确认识资本主义社会的基本矛盾及其发展的历史趋势；既要正确认识社会主义发展过程中出现的曲折和反复，更要正确认识人类社会向前发展的必然趋势；既要正确认识社会主义事业的长期性、艰巨性和复杂性，更要正确认识社会主义制度的强大生命力和巨大优越性。坚定马克思主义的理想和信念。马克思主义是一个完备而严密的科学理论体系。马克思主义哲学是马克思主义的世界观和方法论，是马克思主义的理论基础，是马克思主义最根本的理论特征。马克思主义政治经济学，是马克思主义的主要内容，是马克思主义理论最深刻最全面最详细的证明和运用。科学社会主义，即物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。马克思主义理论体系是一个整体，犹如一整块钢铁，是肢解不了的。如果去掉它的任何一个基本前提、任何一个重要组成部分，就必然离开客观真理。 在学习过程中，同学们要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。要认真钻研马克思主义经典著作，把经典作家的论断放到当时的历史环境中来认识，并结合今天的实践来加深领会，努力分清哪些是必须长期坚持的马克思主义，哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断，哪些是必须破除的对马克思主义错误的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。建议同学们阅读马克思和恩格斯共产党宣言、德意志意识形态；马克思的关于费尔巴哈的提纲、资本论第1卷；恩格斯的在马克思墓前的讲话、反杜林论；列宁的卡尔马克思、弗里德里希恩格斯和马克思主义的三个来源和三个组成部分；毛泽东的矛盾论、实践论等等。同学们阅读以后要了解其简要背景、主要内容、典型观点并谈谈你的看法和体会。要理论联系实际。同学们在学习马克思主义基本原理过程中要联系自己的思想实际，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，要联系当前建设有中国特色社会主义的实际，去认识、分析和解决社会主义建设过程中所面临的许许多多的问题。积极参加社会实践活动。同学们可以从事社会公益活动，观看爱国主义影片、社会调查等，如调查农村改革和企业改革的热点问题，在实践中消化课堂上的理论知识。 具体答题技巧有以下几点：（一）客观题的答题技巧选择题答题一定要按要求每题必答，不要空题。有的同学只答会的，不会的就不选了，态度很诚实，但肯定不得分。需要注意的是，当判断不准究竟应选哪个选项时，可取的办法是选定一个，而不要写成似是而非的样子，通常写得不准确是不会给分的。（二）主观题的答题技巧掌握知识量基本相同的情况下，答题技巧的不同可能使总分相差8到10分。1、原理阐释题：要努力地搜索记忆中的答案要点，作答时，答案要有层次性，要突出要点并且工整地写在试卷上，语言要做到简洁明了。不管想出了几点，作答时一定要分段，切忌把几个要点写在一个自然段之中。对原理阐释题来说，主要是答要点，必须把该题应有的几个要点都答出来，因为评分是按要点来进行的，有“骨头”没“肉”虽不能得满分，但得分肯定也不会太低，要得满分，必须加以说明，当然阐释不必过多。最后，还要看一看该题目的要求中是否有必要批判一下错误观点，如果需要就应当批判一下。批判的方法就是指出它们是错误的就可以了。比如，在回答感性认识和理性认识的辩证关系时，答完关系后，可以答上：只重视感性认识（的经验论）和只重视理性认识（的唯理论）都是错误的。有这一句话就等于是批判了这些错误。 原理阐释题属于主观+客观性试题。与论述题相比，要求应试者回答的内容比较简单。回答时要注意以下几点： (1)观点正确，论点全面。回答问题要防止观点错误、遗漏论点。(2)逻辑严密，语言通顺。回答问题要层次分明，叙述清楚。切忌层次杂乱，表达不清。(3)突出重点，详略得当，对论点既不可不作任何说明，过于简单，也不可分析说明过多，显得繁琐。跨越这道“鸿沟” -马克思主义基本原理概论马克思主义基本原理概论，是我们大学生的一门政治必修课程。我们几乎没有反抗的余地，除了接受，还是接受。面对这门课程，在此谈论此课的学习经验，我是倍感压力。虽然是个过来人，但说实话，我的经验就是没有经验。任何一门课程的学习都是没有定法的，正如习近平主席所言的：“鞋合不合脚，只有自己穿了才知道。”但是，对于这门课，我还是想谈些许自己的看法，至于是否于学弟学妹有用，那就不敢臆断了。首先，我想谈谈对待这门课的态度问题。马克思主义基本原理概论可以说在诸多同学之间是一门谈之色变的课程，据个人的感知，理由有二：其一，此课乃思想政治教育课程，即同学们心理默认的“洗脑课”，鉴于个体的自主性的觉醒，形成一种反感和抵制。其二，此课乃无用之课，且枯燥乏味。基于以上两点认识，一些同学就在舆论围剿和群体压力之下，先入为主，酿就成涓涓苦水，从而汇聚成一种真理似的认定：马克思主义基本原理概论就是一门“洗脑