教学设计第六课时8和9的认识.doc

8和9的认识教学设计1、 激趣引入师：同学们前面学习过哪几个数字宝宝？谁能数一数？（教师引导学生从小到大数一数。）学生齐答：0、1、2、3、4、5、6、7。师：数字王国里今天又发生故事了，我们来听一听。数字宝宝0跑出来说（课件演示数字0），哎呀，我的肚子圆鼓鼓的太胖了，我要减肥。于是在腰间系了一根绳子（课件演示在0中间系上一根绳子），结果，它变成了几？学生齐答：8。师：数字宝宝6跑了出来直笑（课件演示数字6），对变成8的0说，减肥要多做运动，我来倒个立给你看！（课件演示数字6倒过来。）数字宝宝0也大叫，你也变了你也变了！小朋友看，6变成了几？学生齐答：9。师：小朋友真棒！今天我们就要来认识一下8和9。（板书课题）2、 新知教学数字宝宝8和9要带我们去到哪里去呢？（课件出示主题图。）校园里的小朋友在老师的带领下正在愉快地劳动。你从这热闹的场景中看到些什么呢？（结合插图对学生进行环境保护的教育。）1. 数数、认识数字（1） 认识8师：你能找出数字宝宝8藏在哪里吗？生1：花坛的两边有8棵树；生2：花坛里有8朵美丽的花：生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。师：我们除了用具体的东西来表示数字8，还可以用什么表示？（引导学生回答出“小圆片”）师：哪位小朋友会用小圆片表示数字8？（指名学生上黑板板演，后带领学生判断正确与否，并板书）师：小朋友们，我们既然已经认识了数字8，那能不能用你们明亮的小眼睛看看我们教室里、生活中有没有什么东西是数量8的呢？指名数位学生回答。（2） 你能找出数字宝宝9藏在哪里吗？师：我们已经找出数字宝宝8了，那么数字宝宝9藏在哪里呢？生1：有9只蝴蝶在花丛中飞舞；生2：黑板前面摆放在9盆花：生3：有8个小朋友和1位老师共9个人在整理花坛。师：我们除了用具体的东西来表示数字8，还可以用什么表示？学生齐答：小圆片。师：哪位小朋友会用小圆片表示数字9？（指名学生上黑板板演，后带领学生判断正确与否，并板书）师：小朋友们，我们既然已经认识了数字9，那能不能用你们明亮的小眼睛看看我们教室里、生活中有没有什么东西是数量9的呢？指名数位学生回答。2. 认识8和9的顺序（1） 出示计数器，教师逐一拨珠（课件演示），让学生数。7颗算珠再拨一颗是几颗？学生答：8颗。（课件出示答案）师：8课、颗算珠再拨一颗是几颗？学生答：9颗。（课件出示答案）（2） 课件出示直尺图：小朋友看看这里缺了谁啊？（学生齐答8和9）说一说8的前面是几？8的后面是几？8的相邻数是几？3. 比较8和9的大小（1） 出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后学生说出很快数出点子数的方法。（2） 比较7、8、9的大小请小朋友从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有一下6种：78 89 7987 98 97（3） 用“”“”写出两个数之间的大小关系让学生在书本上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。（4） 帮数字宝宝排排队（课件展示09，顺序打乱）师：数字宝宝全都跑出来玩耍，可是顺序都乱了，你们能不能帮助它们排排队呢？怎么排？学生思考，指名学生回答。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：这是按照什么顺序排的？生：从小到大排。师：很棒！那还有没有其他排法？生齐答：有！指名学生回答。生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师：这又是按照什么顺序呢？生：从大到小排。4. 8、9的序数含义（课件出示小动物主题图）师：数字宝宝8和9又带我们来到动物园了，你们在这里看到了几只小动物啊？（学生齐答9只，再带领学生数一数）师：那么这几个题目你们能做吗？（课件出示问题要求：把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上五角星）指名学生回答如何解题，再课件演示解题过程。师：老鼠排第1，狮子排第几？谁排第9？指名学生回答。5.