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文档简介
8和9的认识教学设计1、 激趣引入师:同学们前面学习过哪几个数字宝宝?谁能数一数?(教师引导学生从小到大数一数。)学生齐答:0、1、2、3、4、5、6、7。师:数字王国里今天又发生故事了,我们来听一听。数字宝宝0跑出来说(课件演示数字0),哎呀,我的肚子圆鼓鼓的太胖了,我要减肥。于是在腰间系了一根绳子(课件演示在0中间系上一根绳子),结果,它变成了几?学生齐答:8。师:数字宝宝6跑了出来直笑(课件演示数字6),对变成8的0说,减肥要多做运动,我来倒个立给你看!(课件演示数字6倒过来。)数字宝宝0也大叫,你也变了你也变了!小朋友看,6变成了几?学生齐答:9。师:小朋友真棒!今天我们就要来认识一下8和9。(板书课题)2、 新知教学数字宝宝8和9要带我们去到哪里去呢?(课件出示主题图。)校园里的小朋友在老师的带领下正在愉快地劳动。你从这热闹的场景中看到些什么呢?(结合插图对学生进行环境保护的教育。)1. 数数、认识数字(1) 认识8师:你能找出数字宝宝8藏在哪里吗?生1:花坛的两边有8棵树;生2:花坛里有8朵美丽的花:生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。师:我们除了用具体的东西来表示数字8,还可以用什么表示?(引导学生回答出“小圆片”)师:哪位小朋友会用小圆片表示数字8?(指名学生上黑板板演,后带领学生判断正确与否,并板书)师:小朋友们,我们既然已经认识了数字8,那能不能用你们明亮的小眼睛看看我们教室里、生活中有没有什么东西是数量8的呢?指名数位学生回答。(2) 你能找出数字宝宝9藏在哪里吗?师:我们已经找出数字宝宝8了,那么数字宝宝9藏在哪里呢?生1:有9只蝴蝶在花丛中飞舞;生2:黑板前面摆放在9盆花:生3:有8个小朋友和1位老师共9个人在整理花坛。师:我们除了用具体的东西来表示数字8,还可以用什么表示?学生齐答:小圆片。师:哪位小朋友会用小圆片表示数字9?(指名学生上黑板板演,后带领学生判断正确与否,并板书)师:小朋友们,我们既然已经认识了数字9,那能不能用你们明亮的小眼睛看看我们教室里、生活中有没有什么东西是数量9的呢?指名数位学生回答。2. 认识8和9的顺序(1) 出示计数器,教师逐一拨珠(课件演示),让学生数。7颗算珠再拨一颗是几颗?学生答:8颗。(课件出示答案)师:8课、颗算珠再拨一颗是几颗?学生答:9颗。(课件出示答案)(2) 课件出示直尺图:小朋友看看这里缺了谁啊?(学生齐答8和9)说一说8的前面是几?8的后面是几?8的相邻数是几?3. 比较8和9的大小(1) 出示点子图:先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后学生说出很快数出点子数的方法。(2) 比较7、8、9的大小请小朋友从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有一下6种:78 89 7987 98 97(3) 用“”“”写出两个数之间的大小关系让学生在书本上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。(4) 帮数字宝宝排排队(课件展示09,顺序打乱)师:数字宝宝全都跑出来玩耍,可是顺序都乱了,你们能不能帮助它们排排队呢?怎么排?学生思考,指名学生回答。生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师:这是按照什么顺序排的?生:从小到大排。师:很棒!那还有没有其他排法?生齐答:有!指名学生回答。生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。师:这又是按照什么顺序呢?生:从大到小排。4. 8、9的序数含义(课件出示小动物主题图)师:数字宝宝8和9又带我们来到动物园了,你们在这里看到了几只小动物啊?(学生齐答9只,再带领学生数一数)师:那么这几个题目你们能做吗?(课件出示问题要求:把左边的8只小动物圈起来,给从左数第8只小动物画上五角星)指名学生回答如何解题,再课件演示解题过程。师:老鼠排第1,狮子排第几?谁排第9?指名学生回答。5.
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