小学数学人教2011课标版一年级5、4、3、2加几 (3).docx

教学经验文章【小学一年级数学上册5、4、3、2加几的教学设计】 高桥镇完小：阳可强学习目标： 1我能熟练地掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、我能利用9、8、7、6加几方法学习5、4、3、2加几的计算，提高知识的迁移能力和计算能力。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数的计算方法进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。算能力。核心问题：熟练计算5.4,3.2.加几的计算方法教具、学具准备：算式卡片教学过程： 一、复习导入 1、口算。 9十5 8十3 7十5 8十4 43 9十3 8十4 7十6 6十5 34 2、任选两道说说你是怎么计算的，认真观察最后一组的算式和得数，让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。 3出示课题（5、4、3、2、加几）. .明确学习目标。（学生读目标）二【活动一】.自主学习出示图： 师：小明画了5个，7个，你能帮小明算一算一共画了多少个平面图？师：怎么列式，用什么方法计算，请在练习本动手画一画圈一圈师：你是怎么计算的，请在同桌或小组交流。三、【活动二】合作学习，探究新知 1、出示5十7， 同桌或小组合作学习。探究有几种计算方法，喜欢哪种方法。 问：5十7等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做5十7 同桌交流分组探讨不同的计算方法。 学生汇报各种算法，（小组代表发言再让小组中的其他同学再说）教师板书计算过程。 5 712 5 712 57？ 2 3 5 2 想。 7 512 师：凑5时想几，在几里面想生：在7里面想5师：想了5还有几生：还有2师：102？生：等于12师：凑7时想几生：想3师：谁来说说用数数的方法又怎么计算。生：57，可把5或7其中一个数记在心里，另一个数伸手指或画小棒。（可记5、把7个手指数完、有5数6、7、8、9、10、11、12。也可记7、把5个手指数完、有7数8、9、10、11、12）（可实用于学困生）师：同学们在计算时喜欢哪种计算方法只要计算准确，就选择哪种方法。 2：根据学生的汇报，师小结：师：凑十法的过程，可以凑5，也可以凑7；还可以想75；还可以用数数方法。师：同学们真认真，能够思考出这些方法来解决问题，大家议一议，你喜欢哪个计算方法，为什么？四、【活动三】展示点评，抽人上台（3人），。 ，出示5十8 4十8 3十9。学生分析每道题的算法，把得数写出。 说说你是怎么计算的，再让13人说说他的计算过程，用什么方法计算，你喜欢吗？师：（对学生表扬点评，师强调计算方法）同学们真棒，能很快计算出结果，并能说出计算过程，这是同学们认真思考，仔细倾听，寻找方法的结果。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。五，【活动四】检测反馈。师：要求学生独立完成，巡视引导，注重学困生。1.出示图画： 2. 95 94 83 92 59 49 38 293. 58 48 38 6 7 9 生：1.互相说说你是用什么方法计算的。用不同的方法检查得数。 2说说你学到了什么，还有什么困难需要老师或同学帮助的。六、总结：揭示课题，检测目标。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，还有用数数的 方法，无论用哪种方法都可以。（但特别要检查计算结果） 七、布置作业进行练习 1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面