教育理论简述题及答案50道.doc

教育理论简述题及答案50道1.意识的概念及特点是什么？（1） 意识是心理的高级的、完整形式，是人在劳动中和语言一起发展起来的，人所独有的，凭借语言实现的心理现象。（2） 意识的特性：自觉性能动性社会历史制约性思维性2人的个性心理差异主要表现在哪些方面？（1）个性倾向性（2）个性心理特征（能力、气质、性格）（3）自我调节系统3心理过程的含义是什么？心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的动态的反映过程，包括认知过程、情绪与情感过程和意志过程。4林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？深入调查研究，摸清情况，对症下药做好班集体工作，特别是班干部的培养工作做好个别教育工作有计划地开展有意义的教育活动做好家长工作搞好的自己所担学科的教学5我国中学班级管理的特点在哪些？管理过程教育性管理目标一致性管理对象特殊性管理的广泛性6意志品质有哪些特点？自觉性果断性自制性坚韧性7教育的测量的功能有哪些？诊断功能评价功能选拔功能就业指导功能等8布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有哪些？动机原则结构原则程序原则强化原则9我国心理学家主张把学生的学习分为哪几种？技能学习知识学习行为规范学习10教育对个体发展的特殊功能有哪些？学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对个体发展不仅具有即时价值磆具有延时价值教育具有开发个体教育才能和发展个性的功能11个体身心发展的一般性规律有哪些？人的发展的顺序性和阶段性决定了教育应循序渐进地促进学生的身心发展加强学生身心发展关键期的教育是教育适应人的发展的不均衡性的发展教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性因材施教是适应个体身心发展个别差异性的教育原则12简述教育在个体发展中起主导作用。教育是以培养人为目的的活动，它规定着人的发展方向学校教育具有目的性、计划性、系统性和组织性学校教育是通过专门的教师进行的13、简述环境的概念及环境对人的发展的作用（1）环境的概念：环境是指人生活于其中，能影响于人的一切外部条件的综合。环境包括自然环境和社会环境。在人的发展的过程中，社会环境起着重要的作用。社会环境包括人化的自然、社会关系和社会意识研究（哲学、道德、艺术、宗教、风俗等）（2）社会环境对人的发展的作用：环境将遗传素质提供的人的可能性转化为现实性环境可以影响人的遗传素质的发展变化环境可以影响遗传素质的差异性14系统脱敏法的几个步骤是什么？进行全身放松训练建立焦虑刺激等级表焦虑刺激与松驰活动相结合15教师的思维特征有哪些？逻辑性创造性16教学的含义及其包涵哪几个方面？（1）教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。（2）教学包涵以下几个方面：教学以培养全面发展的人为根本目的教学由教与学两方面活动组成的教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。17什么是智力？影响智力的因素有哪些？（1）智力是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。（2）影响智力的因素有：遗传与营养早期经验教育与教学社会实践主观能动性18联系教学实践，论述如何培养学生良好的思维品质。加强科学思维方法论的训练运用启发式教学，提高学生学习的积极性加强语言交流的训练发展定势的积极作用培养解决实际问题的思维能力19教师劳动的特点有哪些？复杂性和创造性连续性和广延性长期性和间接性主体性和示范性20结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段激发学生学习动机感知教材，形成表象理解教材，形成概念知识的巩固和保持运用知识21我国当前的教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。22教师专业发展的含义是什么？教师应具备哪些专业能力？（1）教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程即由一个专业新手逐渐成为专家型教师的过程。（2）教师专业能力包括语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力、自我反思能力23简述集体教育与个体教育相结合的德育原则的基本含义及贯彻要求（1）在德育工作中要面向学生集体进行教育，依靠和通过集体教育每个学生。同理要进行个体教育，通过对个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展。（2）要求：努力培养形成良好的班集体；充分发挥集体的教育作用加强个体教育。24在近代教育史上曾出现过教学应以书本为中心与以直接经验为中心的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一”的规律加以分析论述。要点：（1）以书本为中心和以直接经验为中心的观点都是片面的。（2）一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的，这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。（3） 以书本知识为中心的观点忽视了学生的直接经验，而以直接经验为中心的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。25简述短时记忆的含义及特点（1）含义：短时记忆是指信息在人脑中保持1分钟之内的记忆。（2）特点：信息保持的时间短，最长不超过1分钟；记忆的容量有限，一般为72个组块；信息容量易受干扰，新信息的进入会使原有的信息很快遗忘。26简述问题解决的基本过程。（1）提出问题：认识问题的存在，产生解决问题的需要和动机（2）分析问题：从笼统和混乱的问题中，找出问题的关键，把握问题的实质，确定解决问题的方向。（3）提出假设：根据问题的性质，运用有关知识经验，找到解决问题的方案和策略拟订解决问题的途径和方法。（4）检验假设：通过实验与实践活动或思维活动对提出的假设进行论证。27简述良好意志品质的特征。要点：自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉地调节和支配自己的行动。果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。自制性：个体善于控制和支配自己的情绪、约束自己的言行。坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。28心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂“。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。要点：家庭是制造人类性格的工厂这一论断说明了家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响，具体表现为：（1） 父母的教养态度：在专制型教奍方式下长大的孩子容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点；在放任型教育方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教育方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。（2） 家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快，有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感，情绪不稳定，则容易形成紧张焦虑和不安等性格特点。（3） 家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特点；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。（4） 父母言行：父母是孩子的榜样。孩子会经常模仿父母的言行。因此，父母的言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一，则孩子容易养成说谎等性格特点。29教育的文化功能具体表现在哪些方面？传递与保存文化功能活化文化功能选择文化功能交流和融合文化功能更新和创造文化功能30教师专业发展有哪些基本途径？师范教育新教师的任职辅导和在职培训教师资格证书制度自我教育提高31简述德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程这一德育过程的规律。德育过程的长期性是由人的认识规律决定的。德育内容、方法不会总停留在一个上，会不断地发展的变化，德育任务的完成是一个长期的过程。青少年可塑性强、思想不成熟、缺乏生活经验，常表现为品德水平时高时低，说明了德育过程的反复性。每一次反复都不是前一次的重复，而是注入了新的内容，带有逐步提高的性质，这就要求教育者挀反复、反复挀。32结合教学实际，论述启发性教学原则。（1）启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻要求：教师要钻研教材，充分调动了解学生，因材施教；启发学生独立思考，发展思维能力；循循善诱，调动学生学习的主动性。33知觉的含义是什么？它具有哪些特性？（1）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的事例属性的反映。（2）知觉的特性：选择性整体性理解性恒常性34简述加德纳的多元智力理论的主要观点。（1）加德纳认为，智力由7种相对独立的很吃力成分构成，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用而产生外显的智力行为。（2）7种相对独立的智力成分是：言语智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。35简述心理健康的现实标准有哪些？自我意识正确性别角色分化社会适应良好人际关系协调情绪积极稳定人格结构完整36简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。（1）遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。（2）环境对人的发展的影响是广泛的、经常的，但却是自发的、无计划的。在肯定环境对人发展影响作用的同时，不能忽视人的主观能动性和人的社会实践。（3）教育在人的发展中起主导作用，因为教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向。37学生的基本义务有哪些？遵守法律法规遵守行为道德规范，尊敬师长，养成良好的行为习惯和思想品质、努力学习，完成学习任务、遵守所在学校和其他学校机构的管理制度。38联系教学实际，论述如何帮助学生有效地组织复习。及时复习；合理分配复习时间和内容；分散复习和集中复习相结合；复习方式多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。39学生享有哪些权利？参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；按国家有关规定获得奖学金、助学金等；对于学校或教师作出的不合理处理，有权提出申诉；对于学校或教师侵犯人身权或其他合法权利时可向有关部门或公安机关提出申诉或诉讼。40简述教育目的个人本位论的基本观点。教育目的是根据个人的发展需要而制定的。个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展。人生来就具有健全的本能，教育目的就在于使人本能的发展不受影响。41简述良好师生关系表现在哪些方面？良好的师生关系是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提；可以加快学生社会化进程；有利于学生健全人格的形成；有利于学生智力的发展。42简述德育过程有哪些基本规律可循？德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。43结合教学实例，论述一堂好课的基本标准。（1）教师教的标准：教学目的明确；内容正确；结构合理；方法恰当；语言艺术；板书有序；教态从容自然。（2）学生学的标准：注意力集中；思维活跃；积极参与；个别学生得到照顾。44简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。明确记忆目的，增强学习主动性；理解学习材料的意义，建立知识间的内在联系；对学习材料进行加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多种信息编码方式，提高信息加工质量注重复习方法，防止知识遗忘。45简述情绪的定义及其功能情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。功能有：适应环境的功能、调节认知活动的功能、信息传递的功能。46简述教师劳动的复杂性和示范性特点（1）复杂性是由教师劳动任务的多样性以及劳动对象的个别差异性所决定的，教师的劳动是复杂的劳动。（2）示范性是指教师应成为学生的楷模表率。老师必须身教重于言教，以身作则，为人师表，这是由学生“向师性”和模仿性的心理特点决定的。47.简述学科课程和活动课程的含义。（1）学科课程昌从科学知识的逻辑体系中分化出学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。（2）活动课程又称经验课程或学生中心课程是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织形式的课程形式。48.试从教学过程 的某一规律出发，评价“教师中心论”与“儿童中心论”。（1）教师主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学教程中既要充分发挥老师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。（2）教师中心论版面强调了老师权威，无视学生的主体作用，儿童中心论片面强调学生的主体作用，忽视老师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能培养，最终使教育目的落空。49.简述影响遗忘进程的因素。（1）记忆材料的性质（2）记忆材料的数量 （3）学习程度 （4）识记材料的序列位置50.简述