四二班上期语文教学工作计划.doc

四年级上期语文教学发言稿 河滨小学 四年级我们都知道语文是各门学科的基础，听说读写能力对于每个人来说都是非常重要的，所以，学好它的重要性不言而喻。我个人认为：要学好语文，就是要培养学生良好的语文素养，即丰富的积累、敏锐的观察力、灵动的感情、诗意的生活方式、极强的表达能力，也就是做到“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”大家都知道，中年级是小学阶段语文学习的分水岭，是第一学段向第三学段过度的桥梁，四年级上期的学习处在非常重要而特殊的地位。通过家访和很多家长的沟通交流以及对孩子暑假作业的批改，以及短短几天的教学，我看到了我们的孩子在语文学习方面兴趣浓厚，很多孩子已经具备良好的语文学习习惯，但也存在一些不足之处。（一）存在的问题： 1、部分孩子的阅读量欠缺，导致习作语言 匮乏，叙述简单。 2、错别字现象普遍存在，独立学习能力有待提高。（二）教学内容、目标及措施针对孩子的共性问题，结合本册教材的教学重难点以及本学期应达到的目标，我对本期的语文教学有如下设想，下面我从识字写字、阅读积累、综合活动、习作练笔四个方面来说本册书的学习内容、目标、教学措施以及大家需要配合的地方。（1）识字写字：本册书要求孩子识字210多个；写字180个。要达到的目标：1能够在预习时独立自学生字新词，有效防止和纠正错别字。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规 范、端 正、整洁。3.能够会写摘录笔记并逐渐养成习惯。教学措施：1、利用课前五分钟加强新课字词认读及听写检测，单元学完后进行单元字词听写测试。 2、继续培养孩子做课内外摘录笔记的能力训练，丰富语言的积累。同时加强孩子自己检查错别字、改正错别字的训练，达到“绿色作业”的目标。（2）阅读积累：本册书有主题课文27篇，拓展阅读19篇，11个语文天地(背诵优秀诗文 15首)，课外阅读总量不少于40万字。孩子要达到的目标：1、提出并处理问题，标画出重点词语和句子，并在阅读中理解；2、继续练习默读，学习略读，快速获取信息；培养筛选信息的意识。教学措施：主要以孩子自主学习+小组合作交流展示为主，抓住主要问题放手让孩子自主学习，教师随机进行点拨，让孩子在自读质疑、概括课文内容、品味精彩句段中提高质疑解疑能力、语言组织能力和语言理解能力，并运用于平时的练笔中。另外学完课文我会搜寻与此类似的文章，逐步加强课内增量阅读，不断拓宽孩子的阅读量。那么第一单元的课前预习我已经带着孩子在学校扎实的进行，从第二单元开始，孩子的预习就要在家里练习完成，请家长注意孩子在预习时要做到预习的三读：1、出声朗读课文，圈出课后的生字并组词，画出积累到的新词语，不认识的字、词通过查字典标注读音，批注词义。2、默读课文用直线画出自己认为重要的或精彩的句段做积累，学习对课题、课文内容进行提问，能提出三至五个问题并标注在相关段落旁边。3、再次出声正确、流利朗读课文。预习的过程其实就是自学能力形成的过程，带着问题进课堂，有目的得听课，势必事半功倍。预习的要求很清楚，本期我们将重点培养孩子学会批注，写自己的感受，标注问题，质疑问难，希望家长在开始就重视并坚持督促，让孩子的预习更高效。 课外阅读措施：1、共读书目是窗边的小豆豆，选读书目小英雄雨来、一百零一个神奇的实验、图说中国节，要求坚持每晚读书半小时，继续培养标注问题、质疑问难的能力，养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。2、每周定期检查孩子的阅读情况，加强表扬与鼓励的频率，提倡海量阅读，激发孩子的阅读兴趣。3、定期召开读书交流会，评人物，谈体会，促进孩子的深入有效阅读。（三）习作练笔：结合生活16篇；结合阅读12篇；结合活动6篇。孩子要达到的目标：能清楚、具体、生动、真实地表达；用学过的方法修改习作；学习写个人活动计划和总结。教学措施：习作是语文学习成果的综合体现，三年级，我们的培养重点是让孩子愿意写，有话可写，这仍然是我们本期的一个重点，本期的另一个重点目标为“把文章写具体，有血有肉；写真实，有根有据”。那么在教学中一般我会采取“先写后教”的方法，学生初写师生评点习作自改或互改誊写师再点评生再改或者采取“先说后写”的方法，让孩子在小组交流的基础上进行习作，确保紧抓中心。鼓励孩子将学习与生活结合起来，写真人真事，抒真情实感，也就是日记，提倡天天记，但不硬性规定。课文学完后，仿写、续写、补写展开想像，合理创编，全方面提高作文水平。对于文章的修改，要让孩子学会运用修改符号评改他人习作、不断修改自己习作等方式。对于好的作品我会采取“未来小作家”的形式来激发孩子的写作兴趣。(四)综合活动：本期共有五次活动，分别是自制贺卡、邮票展览会、地名游艺会、创作班歌、调查人民币。孩子要达到的目标：在活动中学会搜集资料，表达所得，学会合作，运用语文知识解决问题。教学措施：综合活动是在单元学习结束后进行的，在教学中我会随单元进行各项活动：为老师送祝福、邮票展览会、地名游艺会、“我爱我班”班歌赛、调查人民币。让孩子在活动中不断提高解决实际问题的能力。激发学生的阅读兴趣 提高课外阅读能力 河滨小学 程双婷摘要：古代便有“书中自有黄金屋”之说，宋代的理学大家朱熹也曾经指出“书读百遍，其义自见”，这些无不说明读书对人类的重要性。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，应从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法上下功夫进行指导，提高课外能力关键词：阅读教学小学语文激趣读法为深入落实课标提出的培养学生阅读能力的要求，开启少年儿童智慧之窗，让学生在书籍中吸取更多更丰富的养分，在小学阶段大力开展阅读教学势在必行。但在偏僻的农村小学，学生绝大部分来自文化氛围差的乡村，学生家庭中读书活动更是少见。培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作，如何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学的一个热点问题。本人认为，在语文课程标准的指导下，阅读教学应该以读为本、以悟为主、 以练为基，下面谈一谈我的几点看法：一、激发阅读兴趣，培养学生的自读习惯兴趣是最好的老师，只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需要我们教师巧妙地进行引导。 1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑。比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书岳飞传就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣或惊险或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融、期待大结局之际，我们教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师可不失时机地向学生推荐出相关的读物。如出示一千零一夜一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样的教学效果恐怕比任何说教都有 2.以绘画的形式激发学生的读书兴趣孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画，也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学爬山虎的脚时，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。转贴于 中国论文下载中心 http:二、阅读方法的指导是提高学生阅读能力的关键1.理解的读阅读是披文得意的心智技能。阅读需要理解，理解是阅读的基础，要通过理解性阅读使学生汲取读物中的知识营养，“积学以储宝”。小学生的阅读主要以积累与理解为主，理解是阅读的核心，也是复杂的智力活动，必须在一定阶段的积累性阅读的基础上进行。欧阳修诗云：“学既积于心，犹木之敷荣。根本既坚好，蓊郁其干茎。”（赠学者）“敷荣”就是开花，这首诗以树木的开花结实为喻，道出了读书做学问要靠长期积累的道理。理解的阅读就像根所吸收的水分养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。理解性阅读是指“以弄懂作品词语、句子、篇章、写作方法、思想内容、社会价值为目的的阅读”（阅读辞典）。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处，这是阅读的第一步。2.深情的读课标明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的传情达意的阅读体验才能获得，即在理解的基础上，对课文中优美的形象、深刻的意蕴、丰富的情感以及用词造句的色彩、语言节奏的强弱、情调和风格特色等进行欣赏。“传情达意”的读要求读者深入作品，驰骋想像，与作者产生共鸣，通过欣赏，获得审美享受、感情陶冶、精神净化。因此，我们在教学中应该积极引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道；同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处、语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。或低声读，细吟慢读，领会所读作品的内容，在低诵中细细揣摩作者传情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意