人教版二语《泉水》第一课时教学设计(陈琳).doc

泉水第一课时教学设计赵湾镇中心学校 陈琳教学目标: 1.认识课文中的生字词，指导书写“泉、股、脆”三 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。知道泉水到了哪些地方？ 3.带上想象有感情朗读第1自然段。教学重点：学习生字；正确、流利地朗读课文。教学难点：带上不同的想象有感情朗读第1自然段。教学准备：ppt 音乐泉水叮咚响教学过程 （一）音乐导入，随文识泉。 1. 师：同学们，课前我们来放松一下，听一段音乐，听一听音乐中谁在叮咚响？（播放轻音乐泉水叮咚响） 2.板书泉水（指导书写） 3.导题，齐读课题。 （二）激发兴趣，初读课文。 1.关于泉水你们知道些什么呢？ 2.看泉水。（播放图片） 3.说泉水。 4.读课文。（读前说要求） 5.词语过关。 6.词语融入句子。 （三）品读第一自然段。 1.听，谁在山上弹琴？ 2.用课本的句子告诉我们泉水是从哪里流出来的？“泉水是怎样流出来的？”抓住“冲”字，通过反复朗读，来感悟泉水来时的迫不及待，来感悟作者用词的妙处。 （四）听范读，梳理思路。 过渡：泉水从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把快乐洒满一路，快乐的泉水都到了哪些地方？ 1.学生边听边思考问题“泉水流到哪些地方？”并用铅笔画出有关的句子或词语。 2.学生汇报交流。学生看课件提示来回答，教师随机板书。 3.(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_，_，_和_。”) (2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) 4.一起读黑板上“的”的词组山腰的水池 山间的小路 山坡的果园 静静的山谷 （五）词语积累。 过渡：课文中这样的词组还有很多，请同学们找一找。 1.学生找词组。 2.教师出示词组。 3.学生读。 4.教师指导读。 5.学生齐读。 （六）写字指导。 1.结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、 脆”五个字出示，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2.重点指导“股”和“鹃”两个字的书写，边书写边强调要注意的笔画。板书设计：6 泉水山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷教学反思：泉水这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。我把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。上课时,我采用播放音乐的形式引入课题，播放欢快的音乐泉水丁冬响，让孩子们听着音乐想像泉水是怎样一路流淌下山的。再结合课文：是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。 接着我通过学生听范读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水流过的地方。 语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生充分朗读感悟的基础上，引导学生进行形式