(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地五 (6).docx

口语交际打电话学习目标： 1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。 2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。 教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。 教学准备：歌曲打电话录像、纸杯自制电话机多部。 教学过程：一、谈话激情，歌曲导入 1、 播放歌曲打电话，导入新课，板书课题。同学们喜欢打电话这首歌吗？我们来听听。 2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的。当时是怎么打的。先想一想，然后小组内交流。 3、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：a.打电话要知道对方的电话号码。 b.打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。C.拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的吼佗音”时， 说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 1、创设情境。同学们，老师下午要上一本写话课，需要 一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个， 我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是XXX，请同学们自己想 一想该怎么打电话。2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想 ，注意使用“您好、请问、谢谢”“再见”等礼貌用 3、相互交流小组讨论、交流，互相启发、改正、补充， 进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。 4、组对练习。学生自由组对，分角色学生和王老师练习打电话。注意：学生互換角色练习：教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 5、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评 议指导，评选优秀小组。6、创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创 新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议 7、老师小结。 三、联系生活，拓展深化 1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨 打的电话号码及该说些什么？播放录像，展现“病人急救” “火灾险情”“交通事故”等场面。2小组讨论交流。 3小组汇报交流， 4教师总结。 四、环境创设，巩固运用 1、打电话约同学踢球。 2、打电话向老师请假。 任选一种场面，小组分别练习表演。 3、教师总结。语文园地五教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。2.能力目标：通过读、背积累歇后语。3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时第一课时一、情境导入，识字加油站 1、导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想 不想知道是什么？(出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。 2、引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音： “茶”是翘舌音， “鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4以小组为单位，开火车认读生字。 5导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能 看图背诵这首儿歌吗？) 6引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图： 借助学生们喜欢的卡通人物图片导入， 引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体 事物。 在此基础上的认字都是以 “自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效， 又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的 汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬” 。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。 (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设： “喊、叹”等。) 3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍” 。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？ (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩” 。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树 立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设：读音相同，意思不同。 “青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示： “远处有( )山，近处有( )泉。 ”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。 2课件出示： “在”和“再” 。引导学生说出哪个是“再见”的 “再” ，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词， “再”表示又一次的意思。 3教师引言： “在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面?4课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。 (2)课件出示选字组词练习：( )家、正( ) 、( )学校、( )次、( )来。学生讨 论怎样填写，并用填写的词语造句。 5完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学 习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣 的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。 第二课时一、诵读歇后语，日积月累 1导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白?教师给出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。 2引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言 形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。 (1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。 3拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都 会朗读为止。 (2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴 趣的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片， 在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。 二、共同阅读，感悟道理 1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。 2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 4引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想 想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。 5讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 三、布置作业，拓展延伸 1回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 2把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。 设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子 虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教