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文档简介
8和9的加减法教学设计教学要求:1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点:利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。教具准备:1第56页情景图/Soft/Index.html课件。2学生准备7个红圆片;2个白圆片画的白色小猫。3教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。教学过程: 一、复习口算、夺红花1教师电脑出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师:这里有几道口算题,你们想抢答吗?(给对的小朋友奖一朵红花。) 二、教学例题(一)创设情境,激发兴趣1激发兴趣师:小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还要送给你们礼物呢!2采访学生 师:老师想采访小朋友,你最喜欢什么动物? (猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗? (教师走到小学生中进行采访) (二)教学例1、例2 1闯第一关(电脑出示) (1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌。 (电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只 红恐龙。)学生汇报(2)提问题师:你们认识“?”是什么符号吗?(电脑出示“?”)有问号在说明小恐龙有问题了,你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?、请看第1题:看恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗? 学生提出:6只蓝恐龙和,2只红恐龙,合起来是多少? 师:谁来列式帮她解决? 汇报(6+2=8只 2+6=8只) 师:为什么要用加法算? (小组交流、汇报) 学生提出:一共8只恐龙,有6只蓝恐龙, 有几只红恐龙? 师:谁来帮他? 汇报(8-6=2只) 师:有什么问题要问?(小组交流)汇报学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙?列式(8-2=6只)师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。(4道)、请看第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书:6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6、请看第3题:请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢?(小组交流)汇报师:你们的方法都很好,因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。请看第4题:请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6?汇报师:你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?让我们一起来唱、来跳找朋友。2闯第二关学生摆7个红圆片、2个白圆片师:请看圆片图,试着一下写出四道算式。汇报板书:7+2=99-7=2 2+7=9 9-2=7问:女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9?男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2?请讲给同桌听。小结:老师给你们带来了几只恐龙?(8只) 你们共摆了几个圆片?(9个)你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。(板书:8、9的加减法。)3课中操4闯第三关电脑出示:5+3= 8-3= 3+5= 8-5=师:不用摆,请小朋友说出这四道题的得数?汇报师:请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。学生交流、汇报。评:第二关、第三关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生的主体性。5小结:你们用智慧闯过了三关,看机器猫来了,它给你们带来了礼物(在抽斗里),高兴吗?三、游戏活动1邮递员信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师:老师有两个邮箱,一个是8号邮
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