古诗词三首_学案1.docx

古诗词三首 学案1【学习目标】1识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2进一步了解宋词的有关知识。3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。第一学时一、读书自学 自主探究（课前预习指导）1用自己喜欢的方式读古诗牧童。要求读正确读通顺。2指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。二、完成学案 分层训练【新课导学】A级（基础）：1看拼音写词语。m tng y chun su y zh yng（ ） （ ） （ ） （ ）2给下面的生字注音。铺（ ） 蓑（ ） 篙（ ） 棹（ ）B级（中等）：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。C级（拓展）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、分组合作 讨论解疑【新课导学】【读读讲讲】牧童这首诗中每一句是什么意思？【读读议议】表达了诗人怎样的思想感情？【难点解析】猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？四、展示点评 总结升华（课后思考）1总结学习方法刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。2自读古诗了解大意 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。 （2）指明学生读，正音。注意读准“篙、棹”（3）多种形式读诗，要读正确，流利。（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。（5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。3再读感悟，体会诗境 （1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 （2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。（3）师生共同评析。4品评诗句，悟其感情诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）5感情朗读熟读成诵五、当堂达标 总结提高【分层检测】A级（基础）：1根据课文内容填空。牧童是 代诗人 的作品。是的第一句话写 ，第二句写 ，分别从视觉和听觉上给人感受。诗的三四句写 的情景，塑造了 的牧童形象，表达了对 的生活状态的一种向往。舟过安仁是 代诗人 的作品。诗中，前两句写的是作者的所 ，后两句写的是作者的所 。我们还学过他写的 。2根据课文内容补充诗句。 六七里， 三四声。怪生无雨 ，不是遮头 。B级（中等）：用自己的话分别说说这两首诗的意思。C级（拓展）从本课所学的两首诗词中选一首自己喜欢的古诗词、改写成一篇短文。第二学时一、 读书自学 自主探究1自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。2采用各种形式读这首诗，要求正确、流利。二、完成学案 训练运用A级（基础）：1认读生字醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥、乐2解释下面的词语清平乐：茅檐：吴音：相媚好：翁媪：亡赖：背诵二、三自然段。B级（中等）：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。C级（拓展）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、分组合作 讨论解疑1清平乐这首词每一句是什么意思？2表达了诗人怎样的思想感情？3读了这首诗词，你的头脑中出现了一幅什么样的情景？（做好记录）四、 展示点评 总结升华1分组展示。2请学生自由谈所悟到的思想感情。3教