《编辑幻灯片》教学设计.doc

编辑幻灯片教学设计张艳茹一、学情分析本课教学对象为小学六年级学生，通过上一学年对Word的学习，多数学生已经掌握了如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word中学到的知识迁移到PowerPoint中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。插入图片和声音是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知识的建构。二、教学设计思路以“建构主义”为教育理念，运用“任务驱动、合作探究”的教学模式，体现“双主”教学思想，发挥学生学习的主体作用及教师的主导作用。通过创设问题情境、提出问题、分析问题，解决问题等环节，在教师引导下，使学生运用已有的知识，通过探究练习进行学习，培养学生 “自主、协作、探究”的学习能力，鼓励学生勤于动手、乐于探索。同时，通过学生对作品的自评、互评，以及教师点评等方式，不断提高学生审美观。三、教学目标1知识与技能（1）了解图片和声音修饰的必要性、多样性。（2）掌握在幻灯片中插入图片文件、声音文件的基本操作方法。（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。2过程与方法通过给幻灯片插入图片和声音的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。3情感态度与价值观（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。四、课时安排 1课时五、教学重点与难点1教学重点：插入图片文件、声音文件的基本操作方法。2教学难点：插入的图片和声音合理、图片大小、位置适中。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设 情境，引入课题一、师导语入课：今天我们来认识一位新朋友明明，（出示苦恼幻灯片）可是它却高兴不起来，因为它信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛，结果没有获奖。他感到很困惑，非常郁闷。下面是他和另外一个同学的作品，请同学们来评一评，谁该获奖？为什么？二、展示两份演示文稿（一份只有文字内容，另一份图、文、声并茂）学生点评时，适当引导学生关注图片使用的合理性三、出示课题：编辑幻灯片学生鉴赏、分析点评两份作品：明明的作品太单调了；而另一位同学的作品很美观。激发学习内容产生兴趣，让学生积极主动的投入到学习中。学生点评，培养学生分析问题、作品鉴赏能力。回顾旧知探索新知一、复习旧知师：我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作，大家还记得是怎么操作的吗？（打开 Word窗口）教师根据学生叙述，演示在Word中插入图片的操作步骤。“插入图片选择合适的图片插入”二、探究新知师：那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢？ （1）如何在幻灯片中插入图片？ （2）怎样做到图文并茂？是不是图片越多越好？让学生打开上节课保存的古诗作品，进行练习。教师巡视、指导，及时了解学生学习过程中存在的共性问题。师：哪位同学来展示一下自己的研究成果？请几名学生汇报研究成果，并给予鼓励、肯定的评价。学生集体回答学生思考问题学生探究新知，分层练习学生演示并简述操作过程学生演示并简述操作过程激活学生旧知，为新课作铺垫设置疑问，引出新知，激发兴趣分层探究练习，让学生根据自己的情况选择任务综合练习看来同学们已经掌握了在幻灯片中插入图片和声音的方法，下面请同学们合作，一起修改明明的作品，相信经过你们的精心修饰，一定会让作品焕然一新。学生合作、交流讨论、制作培养学生综合运用知识的能力和协作能力展示优秀作品，激励学生师：老师发现很多作品非常精彩，让我们来共同分享一下。谁先来展示作品？看到这个作品，你有什么样的想法？谁来说一说？教师补充完善学生的点评，引导学生学会正确评价尽量多展示各小组的作品进行交流点评，满足学生表现欲望，完善学生的审美认知。鼓励学生各抒己见，大胆发言，吸取他人的长处，诚恳接受别人的意见。推荐优秀作品进行展示，学生先自评，说说作品的得意之处，再请学生互评，指出优点和不足，提出合理的修改意见，教师补充完善。从多个角度激励学生，调动学生积极参与、自我评估的学习积极性课堂总结今天我们的作品展示就到这里。经过你们的修饰，明明的作品一下子焕然一新了，再来看看此时当当的表情（出示笑脸幻灯片）帮助别人也是一件快乐的事，不是吗？你认为这节课你有哪些收获？（结合自己的作品归纳）学生