除法6.doc

扬中市实验小学数学组课题：除法教学内容三位数除以两位数(用四舍调商)教材P8页例题，第9页“想想做做”的第1-4题。课型新授课上课时间课前问课教学目标：1在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 2在试商的调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。3在操作、讨论、交流过程中，学会与人合作。教学重点：三位数除以两位数商是一位数的计算。教学难点：“四舍”法试商的方法。教具准备：教学光盘教学设计：口算常规练习（补充习题P12第1题）。一、复习铺垫1.口答：下面的括号里最大能填几？20（ ）8330（ ）158 40（ ）250 20（ ）98 2.指名板演，其他学生同时练习。18361 25843订正时让学生说说计算的过程，重点强调把除数看做多少试商。 二、探究新知： 1创设情境，谈话导入。同学们通过前面知识的学习已经初步学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的同学解决一个实际的问题吗？ 出示例题的挂图。让学生说说图中的信息。指名列式，教师板书。 27234=2合作交流，探究新知。(1)谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？指名回答。(2)让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。教师巡视。(3)针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论： 每个人分9本，应该有多少本书?(306本) 一共借了多少本书?(272本) 够分吗?应该怎么办?(4)谈话：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?下面请同学们自己调商，完成计算。算好后组内交流。学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小。(5)指名完整叙述试商、调商的过程。 谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算) 三、组织练习 1做“想想做做”第1题。 (1)指名读题，说出题目要求。(2)提问：这四道题是用什么办法试商的，出现了什么情况?为什么会出现这种情况?（把除数看小，试商可能偏大） (3)把准确的商说给同桌听。 (4)谈话：你们调整过的商对不对呢，还要算一算，请大家直接用准确的商列出除法竖式。 (5)同桌互相检查。 谈话：今后计算除法时第一次试出的商可以先不写出来，口算一下是否合适，如不合适再作调整，把调整后的商写出来，再计算。 2做“想想做做”第2题。 (1)各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听。 (2)在班内交流。 (3)独立改正错题，指名板演。(4)集体订正反馈。 补充习题P11第1题，找出错误并改正。3做“想想做做”第3题第一栏的2道题。 4.拓展提高。 被除数、除数和商的和是254，已知商是4，你能求出被除数和除数各是多少？ 思考：除数商=被除数，被除数、除数和商的和是254，除数和商的和是多少？ 四、布置作业课堂作业：“想想做做”第3题的后面4题，第4题。 课后作业：补充习题。 五、课堂总结提问：我们今天学习了什么?与以前学过的两位数除法比较有什么