2015六年级质量分析.doc

2014-2015学年度第一学期小学六年级英语期末教学质量检测质量分析 武汉市育才小学 执教者：黄琰一、 命题的目的、范围和要求：本次英语检测由我校英语组教师联合命题。本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点： 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 3、寓乐趣于试题中 试卷中配了插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。 二 成绩分析：1 、各班级的基本情况班级人数合格率均分（1）%（2）% （3）%（4）% （5）%（6）%三 成绩与不足：1、 听力 单词选择、选择正确的就答句，听短文填单词由浅入深，循序渐进，梯度合理。总之，听力部分学生做得没有以前好，失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。 2、 笔试 包括单词填写、四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。(1）单词填写 考察学生对四会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词,所以这个对他们来说没问题,失分很少,正确率达到98%。 （2）四会单词的默写 考查学生对4会单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。 （3）单项选择 巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。 （4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。 （5）情景对话 情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想，正确率达95%。 四.教改措施 本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施1.狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。2.要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。 在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。3.做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学