湘教版第四册《小蝌蚪》教学设计.doc

湘教版第四册小蝌蚪教学设计【教材说明】 课文是一篇记叙文，讲述了“我”和孩子们在家里用脸盆养蝌蚪的事。从孩子们明白小蝌蚪需要食物和泥土放到脸盆里，再到养在园子里，处处表现了孩子们对小蝌蚪的爱护和喜爱，文中“我”和孩子们的语言、动作以及对小蝌蚪的描写都符合儿童的特点学生乐于接受，有利于学习语言【设计理念】利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。采用个别读、合作、齐读、情感读等多种方式让学生掌握知识要点，让学生懂得要保护和爱护益虫。【教学要求】1.学习本课生字15个，其中会写“养、成、呢、怎、压、淡、甩” 7 个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。 3.体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。【教学重点】掌握本课生字的音、形、义。【教学难点】体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。【教学准备】DVD教学光盘【课时安排】2课时【教学过程】第一课时课时目标1、认识15个生字，其中会写“养、成、呢、怎、压、谈、甩”7个字。2、正确流利地朗读课文。一、初步感知。1.多媒体出示。板书课题，齐读课文题目。2.观看课件，提问：“你能告诉大家小蝌蚪是什么样子的呢？”。二、初读课文，自学生字。1、学生借助拼音自读课文，在不认识的生字，生词下画上记号。2、把难认的生字借助拼音多读及遍。3、交流一下哪些字音需要注意。“成”是翘舌音，不能读成“ cng”“呢”的生母是鼻音“n”,不是边音“l”。“怎”是平舌音，不是翘舌音，韵母是前鼻音。4、同桌互读这些易读错的字，听听谁读得最准确。5、用DVD光盘，播放朗读，帮助正音。6、出示生字卡片，领读巩固读音。三、识记生字，指导书写。1.学生讨论，用什么方法记住字形。2.学生互相交流。“呢”的右下是“匕”不是“七”。“甩”的第一画是竖撇，不是竖，它与“用”形近易误。“压”的右下有一点。3、老师重点指导以下及个生字，提示要点。养：上面比“美”少一横，属羊部。成：共六画，先写横（第一笔），在写撇（第二画）。淡：左边三点水，右边两个火上下串，书写时上面的火字应将一撇写成一点。 4、教师在黑板上示范书写。5、学生先描红，再在练习薄上临写。6、扩词训练，巩固生字。7、投影认读字，指导认识。（1）先拼读，后直接呼读。（2）口头试着组词。【板书设计：】20 小蝌蚪 后鼻音：养、成 翘舌音：成、甩、皱【作业设计】一、 给下列加点字。养成（cn chn） 甩动（shui sui）二、 判断对错，对的打“”，错的打“”。1、 蝌蚪是一种小鸟，生活在水里。 ( )2、 “成”的第四画是斜钩。 ( )3、 “怎”的读音是zhn. ( )三、 比一比，再组词。养（ ） 怎（ ） 压（ ） 用（ ）美（ ） 恋（ ） 庄（ ） 甩（ ） 第二课时教学目标： 1、 利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。2、让学生懂得要保护和爱护益虫。教学过程：一、复习生字，导入新课。1.出示生字卡片，指名学生认读，口头组词。2.指名学生接力读课文。二、朗读课文，整体感知。1、DVD光盘播放课文朗读，学生边听边想，课文写了一件什么事？2.学生试说课文内容。三、精读课文，感悟课文大意。1.学习第1-4自然段。（2）自由读2-4自然段，思考：蝌蚪在脸盆里怎么活动？我们是怎么做的。(3)投影出示句子。把它们送回田里。最好把它们送回田里。通过比较，理解“最好”的意思。2.学习第5-8自然段。（1）学生接力读课文。（2）找出孩子们喜欢蝌蚪的句子。（3）议一议：孩子们为什么喜欢小蝌蚪呢？ (4)品读，背诵第七自然段。先让学生在书中画出课文中写小蝌蚪非常可爱的样子的句子。读一读，想一想：这些句子中你喜欢哪一句，为什么？指导背诵第七自然段。（5）齐读最后一自然段，思考：孩子们为什么不放走小蝌蚪？引导学生抓住“舍不得”一词和“要在这里看到蝌蚪变成会唱歌的青蛙”理解。学生讨论、交流。二、拓展延伸，激发兴趣1、除了文章介绍的，你还了解蝌蚪演变成青蛙的过程吗？2、你准备怎样善待益虫呢？板书设计：20 小蝌蚪 捉蝌蚪 观察蝌蚪 挖池喂养 （捧泥招待） （细心呵护） （继续观察）作业设计：一、把下列词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。 1、田里 从 一些 孩子们