于芳教案幼儿教育学幼儿园环境创设的原则.doc

科目 幼儿教育学课题 幼儿园环境创设的原则授 课 人： 于 芳工作单位： 昌邑市职教中心授课时间： 2008年12月授课班级学前教育专业2007级授课教材幼儿教育学(人民教育出版社)教学课题幼儿园环境创设的原则授课类型新授课教学目标1、知识目标：理解并掌握幼儿园环境创设的基本原则和具体方法。2、能力目标：能运用所学知识解决实际问题，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。3、创新教育目标：引导学生结合所学理论知识和绘画、手工等专业技能技巧，充分发挥想象力、创造力，创设和布置风格迥异、特色鲜明的幼儿园环境。教学重点难点1、幼儿园环境创设的基本原则和具体方法。2、如何引导学生运用创造性思维创设和布置幼儿园环境。教学方法合作探究法；讲授法教学措施讲、导、目标教学教具准备1、知识经验：提前让学生到幼儿园中参观，增强对幼儿园环境的感性认识。2、物质材料：查找书籍、图片、网上搜集资料，收集案例，制作多媒体课件。板书设计幼儿园环境创设的基本原则1、教育性原则：达到教育目的与教育目标、教育内容一致2、适宜性原则：适合年龄特点、发展需要主题突出、易于幼儿接受、年龄差异 3、参与性原则：教师、幼儿共同合作内容准备制作布局赏析创新思路1、课堂教学中让学生常思、多说、勤练旨在充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。2、课件制作上体现出色多、画动、分析案例旨在启迪学生思维，培养学生创新能力。教 学 过 程导入新课：同学们都到幼儿园见习过，一定还对那些特色鲜明、构思奇妙的幼儿园环境有深刻的印象吧!下面我们先来欣赏几幅精美的图片吧！（幻灯显示）为了充分发挥环境的教育作用，使环境真正成为教育孩子的良好资源，我们应遵循哪些原则、使用哪些方法来创设幼儿园环境呢？讲授新课：一、提出问题（幻灯显示），学生阅读教材，根据问题寻找答案。二、学生质疑，就具体问题师生共同讨论解决。三、师生共同概括，系统知识结构。幼儿园环境创设的基本原则（一）教育性原则1、含义：教育性原则就是要求幼儿园环境要达到对幼儿进行教育的目的。：新学期开始，帮助小班幼儿克服分离焦虑是一项中心工作。为此可以设计“小雨和妈妈”的亲情画面，从而使幼儿联想到幼儿园也是一个大家庭。2、如何使创设的幼儿园环境具有教育性？幼儿园环境的内容与幼儿园教育目标、当前教育内容相一致。（二）适宜性原则1、含义：适宜性原则就是应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应该给幼儿准备雨伞、应予以、雨靴等，下雨时幼儿可以在雨中散步；幼儿需要阅读，就应该提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。2、创设适宜的幼儿园环境的具体方法：1）主题突出、浅显、易于幼儿接受。：制作风景墙饰，小班幼儿对树叶的制作有一定难度，教师可根据幼儿能力让他们按手掌印当作树叶，既便于操作，也增强了幼儿兴趣。2）教师根据不同年龄的幼儿之间的差异创设环境。：处于不同年龄段的幼儿，身心发展特点和需要各不相同，教师就要了解幼儿的这些差异，以此为依据来创设和布置环境，从而达到环境教育的最佳效果。：设置游戏环境时，小班幼儿喜欢玩平行游戏，提供的材料应同品种的数量多一些，以满足幼儿喜欢模仿的心理特点。而到了中大班，可以适当增加些一物多用的材料来发展幼儿的想象力和创造力，以满足他们能力发展的需要。（三）参与性原则1、含义：参与性原则是指教师和幼儿共同合作参与创设的全过程，这是发挥环境教育作用的关键。因为幼儿生活经验少，理解水平低，对环境布置的理解有一定的局限，如果没有亲自参与设计、布置，就只能是被动地接受。2、幼儿参与环境创设的方法有哪些呢？1）参与环境内容的选择。2）参与创设环境前的准备。3）参与装饰物的制作。4）参与画面的布局。5）组织幼儿欣赏环境并讲述。 ：幼儿园的环境创设，既要有教育性，又要适合幼儿，还需要幼儿的参与，三者缺一不可，只有这样，才能充分体现幼儿是环境的主人，才能达到教育幼儿、促进幼儿发展的目的。四、学生再次阅读教材，理解知识并形成知识结构。五、反馈练习：动物过冬的墙饰图片（幻灯显示）：1）图片突出的教育内容是什么？2）结合参与性原则，说出幼儿可参与的活动内容。3）根据适宜性原则，作为中班的幼儿教师应如何设计和布置？六、对学生的练习进行点评。七、布置作业：（幻灯显示）环境创设主题：庆祝元旦要求：1.根据学过的知识进行大胆创新，设计出不同风格的活动室环境。2.依据内容写出需准备的活动材料。3.结合学过的知识进行简单的活动