录像课教学设计.doc

闽教版小学英语教学设计【教材版本】福建教育出版社【课题名称】闽教版小学英语第二册Unit 3 Food Lesson 5【授课年级】小学三年级【授课时间】一课时【教材分析】本节课主要是利用学生熟悉的实物来表达自己的喜好，能用I like .和I dontlike.来进行表达。同时还能用句型Theyre sweet.Theyre not sweet.来表述各种食物的特性。本节课的内容是第三单元的第一课,学生在已学会fish,banana ,orange,apple等单词的基础上,理解名词的单复数。由于在本册的第一课已接触过I like 句型，所以在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利开展本课的教学活动，降低学生学习新知识的焦虑情绪，从而提高教学效率。【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.【学情分析】本课的教学对象为小学三年级的孩子，学生的年龄在九、十岁左右，有意注意时间较短，而且生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。 针对孩子的特性就要求在设计教学内容时要注意教学环节寓教于乐。以刺激学生学习兴趣为主导，以直观教学为主线。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生在轻松自然的真实场景中学习英语。教学目的与要求知识目标 ：1.能听懂、会说：grape， melon， carrot， peach， sweet. 2.能听懂、会说名词复数：fish， grapes， bananas， melons ， carrots ，peaches ，cakes ，eggs. 3.能听懂、会说句型：I like. .I dont like. . Theyre sweet. Theyre not sweet. 4.会唱英文歌曲：Apple Tree（苹果树）能力目标： 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。情感目标： 通过观察描述身边的食物，使学生更加热爱生活。教学重点和难点：1.能听懂、会说：grape， melon， carrot， peach， sweet.以及名词的单复数形式.2.能听懂、会说句型：I like. .I dont like. . Theyre sweet. Theyre not sweet. 教具准备 教具：葡萄、西瓜、胡萝卜、梨、蛋糕、蛋等实物，图片，单词卡片，CAI(各种动物喜欢的食物以及狐狸吃葡萄)。学具：葡萄、西瓜、胡萝卜、苹果、蛋糕、蛋等实物。教学步骤和方法建议Step1 Warming-up1 Greetings.2 Say the chant .3 Free talk. T:OK! You can sing. You can dance. Today ,I want to know “What do you like to eat?”你平时喜欢吃怎么？(用手势让生明白教师的意思).Have the Ss answer the question.设计意图：宽松的环境和轻松的谈话既可以拉近师生之间的感情，消除学生的紧张情绪，同时也尊重学生已有的知识经验，激发学生说的欲望和求知的欲望。Step2 RevisionShow the objects to review the words :fish, orange ,apple banana , cake , ice-cream , noodles. 出示本课的课题Unit3 Lesson 5 FoodStep3 Presentation and practice1.Use the stick drawing to teach the new word: melon，让学生进行拼读和书空，同时让学生进行大小声的读、开火车读等形式操练。2. Teach the new sentence :I like3. 教师假装口渴吃西瓜，自言自语：“I like melons. Theyre sweet.”并用汉语说“我喜欢吃西瓜。西瓜真甜。4. 教师创设情景请同学吃西瓜，练说新句型：I like melons. Theyre sweet.设计意图：本环节为学生创设了一种自然并且贴近生活的的语言环境，让学生们在老师的指引下层层深入的进入了新知识的教授5. Show the object to teach the word: grape . 让学生进行拼读和书空，同时让学生进行大小声的读、开火车读等形式操练。6. 教师假装嘴馋要吃葡萄就说：“I like grapes. Theyre sweet,但尝了一口却大叫：“I dont like grapes. Theyre not sweet.带读并解释意思。7. 创设情景（学生拒绝教师的请吃酸葡萄）,练说新句型I dont like grapes. Theyre not sweet.设计意图：本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。8 .利用实物萝卜教学单词：carrot.并让学生猜测萝卜到底是Theyre sweet.还是Theyre not sweet.9. Touch the bag and guess “Whats this in the bag”, teach the new word: peach.设计意图：这一环节以争论的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃10. a)教师让学生把单词卡贴在相应的简笔画边。b)先让学生观察单复数的变化规律，充分发掘学生自主探究的能力。C)教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词的单复数形式。11.利用师生之间唱反调的形式练说新句型例：T say:I like melon.Ss say:I dont like melon.T say: I dont like melon.Ss say: like melon.设计意图：多层次,多样化的操练方式避免了枯燥无味的学习,让学生在轻松愉快的环境中不知不觉中掌握了本课的句型.12. The teacher points the word. Have the Ss show the correct food.13. Have a rest to say a chant of the words .Step 4 Drill1. Play the CAI ,have the Ss listen and read after it.2. Have a competion-Guess the food “Theyre sweet or Theyre not sweet.3. Tell Ss the story of “The Fox”,get the students listen to the CAI and repeat the story.4. Do groups work.5. Have some students to act.设计意图：这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往能力.Step 5 Learn to sing Step 6 ConsolidationAsk the st