三年级写字指导心得交流稿.doc

如何指导三年级学生写好钢笔字季红霞写字是每一个学生都应具备的一项语文基本功。规范、端正、整洁的书写汉字是有效的进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。铅笔字、钢笔字、毛笔字等在我们的语文教学中都应受到重视，尤其钢笔字将会是学生今后使用频率最高的书写形式，更应得到重视。写字教学是低年级语文教学的重点之一。我发现，经过两年的学习，大部分学生能使用铅笔字正确、工整地书写汉字，对汉字的间架结构也有了一些认识，但仍有写字姿势不够端正、握笔姿势不够正确、书写时好时差等问题存在。针对以上具体情况，我觉得在指导三年级学生学写钢笔字的时候应注意以下几个问题。一、正确认识钢笔钢笔与铅笔相比，是两种完全不同的书写工具。为了帮助学生写好钢笔字，老师首先要帮助学生正确认识钢笔，让钢笔真正成为学生学习的伙伴，而不是学习中的一个麻烦。钢笔由笔头、笔杆、笔帽、吸管等几部分组成，钢笔需要配套使用的是碳素墨水。写字前首先检查吸管内是否有足够的墨水，每次吸完墨水都要用软布或软纸将笔头的上部擦干净，以免将墨水粘在手上或作业本上，影响作业美观。书写时要注意笔头朝下，不能朝上，也不能朝向侧面。用完后要及时将笔帽戴上，以保护笔头。使用碳素墨水的钢笔需常使用，如果较长时间不使用，笔头上的墨水容易凝固，影响下次书写。钢笔字如果写错无法使用橡皮擦，因此书写更要认真，尽量一次写正确。等等这些基本常识的讲解只是一个开始，老师还应在实际教学过程中引导学生不断认识、熟悉钢笔的特性，从而更好地为自己写好钢笔字服务。二、培养写字兴趣中国的书法艺术具有几千年的悠久历史，汉字的每一笔，每一画都具有美感。它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。在教室环境布置或日常教学中可以引导学生通过欣赏一些优秀的书法作品来提升自身的书法艺术修养。我们还可以通过分析讲授，使学生具体地感知文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，从而被汉字所具有的美感所吸引，产生学习的愿望。总之，写字教学过程即是美育的过程。三、养成良好习惯语文课程标准在对第一学段的要求中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”但这个要求到了三年级仍有不少学生没有达到，甚至有些学生还有了退步，一方面可能是因为作业量增加，学生作业时间变长导致的，另一方面可能是我们在教学中逐渐忽视导致的。因此，尽管到了三年级，写字习惯的培养仍不容忽视。1写字姿势要正确。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。因此，在学生练字或作业时，我们要求学生双臂自然成“八”字形摆放，两肘不放在桌面上，保持头正身平；要求学生手指离笔尖始终保持一寸的距离，笔杆与纸面保持60的倾斜；要求学生将纸面摆正，并根据书写的位置上下调整纸面的位置。学生固有的写字姿势已经不是一天两天，要想真正纠正，不仅需要时间，更需要耐心。教学过程，我们要坚持随时发现，随时提醒，随时纠正。2提笔即是练字时。我们在不少学生身上发现，课堂上练字的时候态度很认真，书写也很工整，可一到其他作业本上，态度就马虎了许多，书写质量明显下降，甚至判若两人。究其原因，主要是学生将练字和作业分别看待了。针对这样的现象，我们一定要引导学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯，让学生时刻：牢记只要拿起笔，就要认认真真写好每个字。只有这样，才能让学生在课堂上的练字效果不断巩固，书写质量不断提高。三年级开始使用钢笔写字，这样的习惯更加要强化养成。使用钢笔写字最好是一步到位，因为钢笔字无法使用橡皮进行擦除，使用修正液或修正带就会在纸面上留下一个个疤痕，使用修改符号同样会留下一个个疤痕，这样既影响纸面整洁，也会影响书写速度和书写质量。四、掌握写字方法1学会观察我们要指导学生学会从整体到局部，再抓关键笔画的观察方法，从而清晰地把握汉字的间架结构和笔画特点。以“即”为例，学生在观察的时候，需要很快发现这是一个左右结构的字，左右等宽，左高右低，抓住这样的整体特点，学生书写下来不会太难看。接着再引导学生观察局部，抓关键笔画，最后的竖，这是一个悬针竖，书写时一定要直，稍长，收笔渐轻。抓住整体特点，抓住关键笔画，有助于学生准确、快速地掌握每个汉字的书写要求，提高书写能力。2善于比较我们除了要指导学生学会观察外，还要指导学生学会比较，在比较中学习写字。比如形近字的比较。例如“池、驰、地”三个字，只是左边的偏旁各不相同，右边部分都是“也”，这部分“也”写起来是不是一样呢？学生经过观察比较，会迅速发现，“也”在不同的字中写法是有区别的：“也”在“池”中偏瘦一些，在“驰、地”中偏胖一些，这主要与左边偏旁的胖瘦有关。更重要的是我们在教学中要引导学生养成将自己的书写和范字进行比较的好习惯，在比较中发现自己的优点和不足，提醒自己在下一遍的书写中要注意些什么，使自己的书写一遍比一遍好，真正达到练字的目标。3发现规律随着学生识字量的不断增加，我们要引导学生在学习中总结规律，掌握每一类字的书写要领和技巧，利用规律促进书写能力的不断提高。比如以“户”、“走”等为偏旁的半包围结构的字书写时要注意半藏半露；“口”在左边做偏旁时，位置一般写得较高；“日”在上面做偏旁时，下半部分一般写得较宽；左中右结构的字三部分一般都要写得瘦一些，紧凑一些；左中右结构的字三部分一般要写得扁，胖一些等等。学生一旦掌握了这些规律，在写字练习时就可以起到举一反三的作用。五、注重评价激励及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的方法，写字教学更应如此。课堂上，对学生的微小进步都要适时鼓励，以树立他们写好