基于学生核心素养的“重难点”教学设计.doc

基于学生核心素养的“重难点”教学设计真如文英中心小学第二阶段国培总结 2015年11月初，我们学校“教师培训第二阶段”开始了！校领导向全体教师介绍了第二阶段的培训项目“师德行为有改善、重难点教学有策略、常态研修有技术”及培训要求，国培如火如荼地开展着。 师德板块：黄建平书记以“修师德内涵，做幸福教师”为题组织全体教师进行学习，要求全体教师重塑师德形象。首先，我们仔细聆听了金伟静老师带来的文化的力量营造班级“和”、“乐”文化，促进班集体的成长主题演讲，让我们看到了处在一线岗位上的文英教师的教育理念。随后，黄书记从教师的穿着、语言、学生服务岗位以及消极怠工等四方面，重申了师德的重要性。教师的穿着不能一味追求个性、时尚，忽略了职业的要求；教师的语言要符合职业规范，不得训斥学生；对于学生服务岗位，提倡“一人一岗位”，从小锻炼学生的责任意识；严禁有消极怠工的情况，包括不备课进教室，不修改教案进教室等“放羊”行为。为了能够更好地重温师德，会后还给每位老师下发了一张师德自查表，老师们通过这张自查表，对师德评价有了清晰的认识，有则改之，无则加勉。我们还组织全体老师聆听了闸北区第八中学校长刘京海校长的先进事迹报告会。报告会伊始，一段微电影把我们带进了闸北八中。从全区倒数第三的成绩，到达到区平均水平，刘校长的“成功教育”成效显著。微电影结束后，伴随着热烈的掌声，一头白发的刘校长来到了舞台中央。报告共分三个篇章。从“让更多学生获得成功”，到“让更多教师获得成功”，再到“让更多学校获得成功”，刘校长详细地阐述了他的“成功教育”教育理念。刘校长的学生观：相信每一个学生都有成功的愿望；相信每一个学生都有成功的潜能；相信每一个学生都能获取多方面的成功。他是这么说的，更是这么做的。为了能够让学生体验成功，刘校长从学校老师的备课开始抓起，录下了无数节课，逐渐形成了一套成熟的备课体系。在课程中，学生能够从一开始的“学困生”，要在老师的帮助下获得成功，在一段时间后，学生们逐渐产生了自己想要尝试成功的愿望，逐渐学会自主成功，最终在自己的努力下获得成功。刘校长的这个“成功教育”理念，充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为了学习的主人。作为一名教师，我们也应该树立这样的学生观，在平时的教育教学上由扶到放，逐渐培养学生的自主学习能力，让文英的孩子“体验成功，快乐成长”。 基于教学重难点的把握，我们通过文英讲坛，让老师了解如何基于学生核心素养撰写教学重难点，如何在课堂上把握重难点。自然学科“基于新课标的二年级教学内容与要求”的区级教研活动在我校开展，严春凤老师展示了一堂生动的自然课会动的玩具。“存储能量、释放能量”对于低年级的小学生来说可不是容易掌握的知识。课上，严老师结合二年级学生的心理特点，借助了形态各异的玩具，深深吸引了学生的注意力。通过引导学生将桌面上的玩具按照“会动”和“不会动”进行了分类，活跃了课堂的气氛。通过小组实验探究“让会动的玩具动起来的原因是什么？”这一问题，充分调动了学生的探究欲望，让学生在玩玩具的过程中发现其中的奥秘。紧接着，严老师又向学生们展示了发条玩具“笼中鸟”，让学生在“玩”与“观察”的过程中，不断尝试，最终发现了发条玩具的运动原理：发条变紧存储能量、发条变松释放能量。通过此次文英讲坛，老师们重新梳理了课堂教学重难点，由衷感到要积极、认真地落实好学校提出的课堂教学常规、好课的标准，抓实教学常规管理，让学生玩科学、学科学，扎扎实实提高教学效益。方言老师执教了美术国庆节的大轮船一课，将学生喜闻乐见的彩泥搬进美术课堂，指导学生用正确的彩泥制作方法进行创意制作，是美术课和拓展课的完美结合；将民族精神教育无痕化地渗透到课堂教学中，让学生在创意制作中，体验国庆节的节日气氛，从而提升民族自豪感。代表团的评价是：课堂美好体现了学校的办学理念和育人目标，美好体现了基础课教材二度开发以后的实效，美好体现了教师人文素养和学生核心素养。老师们抓住教学中的重难点展开教研活动，这样以案例为载体，一同积极研讨教学策略，完全符合培训的文件精神，有效助力学员专业成长，促进教师专业发展。 与此同时，老师们利用自己的课下时间利用网络平台观看视频自学培训内容，在中国教师研修网的论坛里网络传慧、同步互动，以教研组为单位，通过集体备课，开展基于重难点的研究，并完成了十一月份的两项作业：课堂应用实践作