(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音a,o,e第二课时教学设计.docx

教学目标：1、学会单韵母o,e的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、能正确书写3个单韵母。3、能直接读出带调韵母的音。教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教学方法：情境教学法，示范法课时安排：2课时教学过程：汉语拼音a o e第二课时一、复习导入1、复习四声调儿歌2、打乱顺序开火车读带调a二、学习单韵母“o”1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从左上起笔，一笔写成。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习单韵母“e”1）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧。四、巩固练习1、 跟着老师读一读，说一说。教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，多么可爱的小鸟!噢，原来是他。哦，她也会游泳?哦!我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶书写3个单韵母2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。3、打乱顺序读，顺序读，变序读，二、三声对比读。看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。4、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。5、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾?“四声”从左上往右下降。6、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。7、教师领读，学生随读