小学语文论文：写字教学且行且思.doc

咬 定 青 山 不 放 松写字教学且行且思写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”针对当下的学生写字现状，对写字教学的重视已刻不容缓。一、目前写字教学存在的现状及原因现状：作为一个在语文兼写字教育教学第一线二十八年的老师觉得，实施素质教育的今天，应试教育很难退出中国教育舞台。写字教育教学被边缘化；写字训练形式单一化；学生书写习惯培养不够常态化；学生作业和批改简单化。这些问题让人对写字教育的明天并不乐观。原因：1、写字教学被应试教育“绑架”。2、缺少必要的写字教学研究机制。3、写字教学评价体系缺失。4、教师自身写字素养欠缺。国家教育部基础教育课程改革纲要（试行）特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，应该还写字教学的一片蓝天。下面就谈谈我个人的一些想法和做法。二、重温课标中各学段写字教学的目标、要求。语文课程标准把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。第一学段提出：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段：1、硬笔书写楷书，行款整齐、力求美观，有一定速度。2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。我们不难感觉在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中，我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对优秀学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为学有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。同时，我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，所以我们教师要注意语文课程标准提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求；而且不同的学段要求有所不同，应该随着年级的升高逐步加以落实，到位不越位。三、实现写字教师到书法教师的转型俗话说“打铁还得自身硬”，教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用。有的学生说：“当我们看到老师在黑板上写出漂亮的字时，首先是佩服，其次是羡慕，也想试试。”教师的一言一行，一招一式都应当是学生的楷模随着教育部关于中小学开展书法教育的意见的颁布 许多学校相继开设了书法课，把书法作为一门艺术引入常规的课堂教学当中。但相对于美术课而言，书法课的教学显得冷淡而力不从心。特别是在师资教材配备方面，存在严重不足。而已有的书法教师，也存在着专业水平不够和教学经验不足等问题。那么一个小学书法教师应该具备哪些素质呢？我认为书法教师应该要做到“六会”。即：会科学讲解、会标准范写、会合理演示、会总结规律、会多体创作、会德育引导。如何由写字教师转型为书法教师？首先，我想作为语文老师或美术老师自身来讲，应修炼自身之内功，内外兼修。“外练筋骨皮，内练一口气。”一方面加紧提升自身文化修养，提高汉字书写水平及教材解读能力；另一方面要有自觉的生本意识，研教更研学，加强书写指导环节的备课，在教学后的不断反思中，让自己变成一条流动的河，才能源源不断供给学生需求的一桶又一桶的水，才能“传道授业、解惑也。其次，在学校行政管理层面，要敲碎瓶颈，提高教师的专业水平。特别是各校书法专业教师奇缺，目前急需要建立中小学写字教学教师专业成长机制。在教师培训计划中特别需要增加写字培训的内容，而且很有必要把对教师的写字技能培训从语文学科继续教育培训中单列出来专项进行。四、提升写字教学质量从我做起1、老师、家长、学生三管齐下抓学生写字姿势和良好的写字习惯养成语文课程标准阶段目标中，都提及到“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”曾经，我对我校1-5年级学生的握笔姿势坐姿作了调查，在15年级班级中随机选择了两个写字整体情况较好的班级作了如下观察和统计：学生握笔姿势抽样调查表：15年级共10个班级，学生人数549人。班级班级总人数握笔姿势正确人数握笔姿势正确率坐姿正确人数坐姿正确率一（3）58915.51831.1一（4）581424.12339.7二（1）56814.21933.9二（4）55610.91527.2三（1）521630.72446.15三（2）511325.52039.2四（6）551221.81730.9四（8）5147.81325.4五（5）56916.11832.1五（6）571119.32136.8合计5497914.418834.2从调查情况来看，学生的错误握笔姿势五花八门，坐姿也是歪歪扭扭（见图），情况令人堪忧。错误原因我想是来自家庭、来自教师、来自孩子三方面的观念问题，另外幼儿园时提前书写，也有很大关系，而不是单一的因素。至于如何抓好学生的正确的握笔和坐姿这一技术问题在做的同仁都有自己的一套。我要交流的是我校在抓这一方面行之有效的两点举措：第一，齐抓共管。我校每个班级学生那么多，教师确实精力有限，怎么办？我们常说，懒家长会培养出勤孩子，勤家长会培养出懒孩子。在家长这一块，我们搜集了翔实图片和文字说明整理成资料发放给每一位家长，让家长时时督促孩子。而学生呢？自我管理。我们的老师就在自己班级学生中挑选两姿非常好的学生任命他们为“两姿督察员”，让他们去协助老师管理，如果能帮助一定数量的“两姿”错误的学生纠正过来，老师就给予一定的奖励制度，而且可以“光荣退休”，让他（她）的徒弟去传帮带。事实证明，群众的力量是无限的，“人民群众”是伟大的。第二，建立考核制度。我是学校的写字总辅导员，我向学校提出了在一年级学生伊始阶段 “双姿考核过关制度”建议，要求把学生“两姿”的考核和学生拼音过关看成一样重要，并同时抓。我想，如果我们这样坚持去抓，认真去做，奇迹一定会出现。2、让学生写字也快乐起来针对时下新课改的要求，不但要让学生写好字， 更重要的是在写字的过程中感受到快乐。 这样才能真正地提高学生的语言素养和语文能力。传统的写字教学程序，只是流行着“本子一发，学生一临，老师一圈”的三部曲，这不仅仅扼杀了学生写字的积极性，忽视了学生观察力、表现力的训练，更是背离了写字课程教学的本质追求。我们的很多老师在激趣方面都动了许多脑筋，下了苦功夫。如让写字乐在生动有趣的故事激励中；让快乐在写字游戏中；让快乐在朗朗上口的儿歌童谣中；让快乐在评价欣赏时刻。除了这些手段外，我还有两个自认为值得倡导的经验。（1）让快乐沉浸在别样的书写创作纸中学生现行用的写字本一般都是市面上的方格本或田字本，这种本子由于制作简单而且不太美观，影响了学生的写字欲望，而且这种本子很普通，学生写字时随心所欲，态度不够认真。我们常说的“喜新厌旧”这一个词，不仅仅体现在成人的生活态度上，而且小学生在学习中也是如此。他们对新的东西特感兴趣，喜欢尝试，喜欢挑战。嚼之无味的特别郁闷，情绪特别低调，甚至会抵触。我为了解决这个问题，借鉴了硬笔书法创作中的款式和章法，在淘宝网上选购或自行设计了美观规范的100多种一定数量的书写创作纸，有斗方、镜面、扇形、条屏、册页、横式单线、竖条(见后PPT1、PPPT2、PPT3)每次给学生使用时，我特别强调：每人仅限一张，如果要想写得更好，可以自己找地方多复印，费用自付。书写内容必须是书上的，如课文、古诗、名言警句，甚至是课文生字。学生在规定时间交上作业后，我及时在背面批改，并挑选优秀的布置在班级学习园地上，或班级教室前的展示框内，特别优秀的推荐给学校展示在大厅橱窗里。我们在苦恼学生不认真写好字或写不好字时，我发现这一招让学生乐写字真的有效耶！让我在山穷水复疑无路时，顿有一种柳暗花明又一村的感觉。（2）让快乐储存在写字成长记录袋里。“冰冻三尺非一日之寒”学生写好字也非一朝一夕。有些学生不喜欢写字，或写不好字，就是因为短期习字内看不到自己的进步灰心丧气，也就不能持之以恒下去。我们许多学校都为学生设置了成长记录袋，记录学生的成长经历。为什么写字方面就不能设置成长袋呢？在这一观察思考后，我得到了启发。为了让学生看到自己写字的不断进步，我让每个学生买一个多夹层的文件夹，贴上标签，亲自用毛笔为他们写上“写字成长记录袋”、班级、姓名等信息。建立写字成长记录袋后，每过两个星期，选出一份最佳作业，编上号，写上具体时间放入袋中。对记录袋中的先后书写作业让学生自己进行比较，感受自己的进步历程，增强习字的信心。也可在同学之间开展自选对象比进步。看看谁的进步大？看到别人的长处后，明确自己努力的方向。这样不仅很容易形成一种比、学、赶、 帮、超的良好习字氛围，而且让学生在进步中感受习字写字的乐趣。3、把写字团体赛，书画艺术节作为提升写字品位的催化剂按照惯例，我市每年春学期举行二四年级写字团体赛，秋学期举行全市中小学生书画艺术节比赛。这些举措对每个学校乃至全市写字和书法教育无疑是极大的促进。因为二四年级写字团体赛活动反映了一个学校、一个年级写字教学的整体水准，是一个面的体现。而书画艺术节的活动是有此特长生的展示，是点的体现。综合这两方面的情况也才能评价该学校写字的综合水准。为了抓住这些契机，借“两赛”之力，攻“写字”之石。下面就具体讲讲我们的具体做法：A、建立和健全相关的领导机制和奖励制度。学校领导对“两赛”高度重视，成立“华小二四年级写字团体赛领导小组”，由主抓教学的副校长任组长，指定教导处懂书法能写字的黄波主任任副组长全面负责，我也有幸担任组长，组员为全体二四年级的语文老师及指定辅导员。B、早定计划早落实，以练促赛。我作为校写字总辅导员。每年春学期开学初，为了活动，我们就把“二、四年级写字团体赛写字辅导老师安排及要求”公示在校园网上（详见下表）二、四年级写字团体赛写字辅导老师安排及要求 2013、春辅导老师班 级班主任（语文老师）辅导老师备 注二1靳培芳许网青1、语文老师在指导学生习字前，必须将规定的训练内容书写一张交与许小定老师批阅过关后方可到班指导学生。2、班主任要与写字辅导老师协调好辅导课时安排（每周至少安排两课时课堂辅导）。3、学生每次规定训练的习字作业要及时交与辅导老师批改，辅导老师及时将学生的习字情况反馈与语文老师，使语文老师能做到有针对性的辅导。4、写字辅导老师到班辅导时，语文老师也要及时到班协助管理班级。5、学校教导处在研训中心组织竞赛前也将组织三次检测，并将检测的情况（以“优”、“良”、“及格”、“不及格”四个等第的百分率）公示与学校网站。四1贺维琴二2严息美许小定四2高英芳二3杨敏芳徐小军四3吴松芳二4王亚萍王雷明四练琴霞二5陈美琴龚海生四5宋红秀二6施丽萍曹祥生四6蒋月凤二7王建忠王建忠四7陈赟二8邓丽萍黄波C、先培训语文教师。语文老师在指导学生习字前，必须将规定的训练内容书写一张交与许小定老师批阅过关后方可到班指导学生。D、 稳打实抓，有效指导。不管我们教师如何教，学生如何练?其根本的目标就是要有实效。（1）我把二四年级上册和和下册所规定的检测内容一网打尽，全部范写在一张8开的与比赛用纸格子等样的纸上印发给每一位学生，让学生用描红纸描红。写字一般要经历描红、仿影、临摹这三个步骤，这是一个循序渐进的过程，有助于学生入体。一开始就临摹，对于低年级学生说不容易把握。（2）范字的选择。在众多的内容中，从部首、结构方面选择有典型代表字精心指导，特别对一些难写字重点训练。(3)抓两头促中间，尤其是写字困难生，班主任和辅导员各抓一半个别辅导开小灶。（4）在田字格和空心格、教材的使用，书写工具，书写卫生习惯等方面，我们还特意向语文老师和辅导员提出统一要求去指导学生。作为我校教学硬件实施差，班级，学生人数多，要想在学生书写整体水平上