人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》设计构思.doc_第1页
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文档简介

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，课堂上如何引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本节课教学的难点。长方体和正方体是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。课堂上，我遵循了学生的认识规律而设计教案，按照“认识长方体、正方体概念发现长方体是有哪几部分组成的合作研究长方体特征组内强化正方体特征共同研究正方体特征结总二者关系运用”的层次来安排的，使学生的理解一步步加深。我在教学长方体和正方体的认识这一课时注重做到以下几点：1、反馈课前预习准备2分钟。培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。关注学生已有的知识和经验，引导学生感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使学生从整体上初步感知新知识，激发学生学习兴趣，唤起学生主动探索的欲望。2、创设情境、激趣导入3分钟对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。借助多媒体出示花“数学大排档”的情境。让学生对这些图形进行分类。在与学生的交流中明确以上图形分为平面图形和立体图形两类。借此吸引孩子注意力，激发孩子学习热情。利用摸、看、说的形式引导学生初步比较长方体与正方体的异同。顺势揭示课题。（板书：长方体和正方体的认识）。3、自主探究、获取新知22分钟给学生更多的时间与空间动手操作,引导学生通过摸一摸长方体，并谈一谈给你的感觉，在学生感受的基础上认识长方体的面、棱和顶点，在认识的基础上进行反馈，进行再认识。并且以小组合作的形式，进一步强化对于顶点、面以及棱的巩固。在这一环节，我注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。让学生通过观察，讨论、辩析、进一步巩固了对长方体、正方体特征的认识，同时培养了学生思维能力，与此同时，对于特殊的长方体，同样让学生自己先研究再交流，发现这样的长方体有两个面是正方形的，其他四个面都是一样大小的长方形，并通过课件演示，让学生从直观上感受到了正方体是特殊的长方体。4、巩固练习，加深理解11分钟在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。借助多媒体演示可以使教学形式更加多样化、吸引学生注意力，有利于学生情志的培养。不足之处是建立长方体的概念的时候，进度有点缓慢，教师应在该站出来的时候站出来，适时、智慧的引导。没能做相关练习方面，下节课还需多准备一些有层次的、有针对性的的习题
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