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文档简介

第五课时 Read and write1、 教学目标与要求:1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。xKb 1. Co m 2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。二、教学重点、难点分析:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1PreparationX| k | B | 1 . c |O |m1、Sing a song Step2Pre-reading1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、 看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3In-reading1、 第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2、 第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、 第三次阅读xKb 1. Co m 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、 第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4Post-reading1） 学生分小组讨论，在小组内完成填空。2） 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。X| k | B | 1 . c |O |mStep5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计： Unit 6 How do
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