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解决问题 说课稿一、说教材表内除法二“解决问题”是人教版小学数学教材二年级下册第4单元59页-61页的内容。本节课内容安排了1个例题，为1课时.这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的。本节课要求学生自己观察情景图，提出先求什么，再求什么，然后解决问题。学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我制定如下几个教学目标： 1、 初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。2、学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。 3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，会写递等式。 4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。二、说教法 本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法。1、我以学生熟悉喜爱的图片引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。2、体现解决问题策略的多样化 在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。三、说学法 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，由易到难，逐步增加难度，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“先求什么，再求什么”。利用学生感兴趣的图片贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。四、说教学程序 1、寻找学生感兴趣的说话内容，开门见山的问学生喜不喜欢去游乐园玩，导入二年级一班去游玩时看到的情境图。2、引导学生观察情景图一，快速提出并解决问题。继续引导学生解决二年级一班带来的问题。3、对学生的表现进行一个评价小结之后，通过引出新的问题。这也是本节课的重点内容。为激发学生的学习兴趣，我设置了聪明的小精灵来帮助大家，引导学生说出解决复杂应用题的步骤：“先求什么?，再求什么?”。4、由分步算式引导学生写出综合算式，并理解计算的顺序，强调只有乘除混合的两步计算，我们按从左往右的顺序计算。5、学以致用，安排了递等式的小练习，试图巩固学生对计算顺序的理解和递等式写法的掌握。 6、回顾应用题
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